This article aims to problematize the direction of teacher training for and through practice within the limits of empiricism, addressing the problem in a materialist and dialectic perspective. For this purpose, it recovers how the problem of practice has been appearing in the guidelines for teacher training; criticizes the fetish of practice as “accumulated empirical experience” that imputes to teachers the structural limits of capitalism, pointing out that this direction also highlights the concern with the formation of the subjectivity of teachers in correspondence with the reality outside their consciousness. Finally, it signals José Barata-Moura's contributions to redirecting the problem from a materialist and dialectical perspective
Este artículo pretende problematizar la orientación de la formación del profesorado para y por la práctica dentro de los límites del empirismo, abordar el problema desde una perspectiva materialista y dialéctica. Para ello, recupera cómo el problema de la práctica ha ido apareciendo en las directrices para la formación del profesorado; destaca en la crítica el “fetiche” de la práctica como “experiencia empírica acumulada” que imputa a los profesores los limites estructural del capitalismo, señalando que esta dirección también pone de relieve la preocupación por la formación de la subjetividad de los profesores en correspondencia con la realidad a la conciencia. Por fin, señala las contribuciones de José Barata-Moura para reconducir el problemadesde una perspectiva materialista y dialéctica.
