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metadata.dc.type: Dissertação
Title: Olhares Multiculturais acerca da Formação de Estudantes com Deficiência Visual em uma Licenciatura em Biologia
Other Titles: Multicultural Perspectives on the Education of Students with Visual Impairments in a Biology Teaching Degree
metadata.dc.creator: Silva, Danyele dos Santos da
metadata.dc.contributor.advisor1: Neves, Barbara Coelho
metadata.dc.contributor.advisor-co1: Lopes, David Santana
metadata.dc.contributor.referee1: Santos, Jailson Alves dos
metadata.dc.contributor.referee2: Barbosa, Regiane da Silva
metadata.dc.contributor.referee3: Lopes, David Santana
metadata.dc.contributor.referee4: Almeida, Rosiléia Oliveira de
metadata.dc.contributor.referee5: Galvão, Nelma de Cassia Silva Sandes
metadata.dc.description.resumo: O ingresso de estudantes com deficiência visual no Ensino Superior vem aumentando ao longo dos anos, expondo mais claramente as demandas educacionais indispensáveis à permanência deles no ambiente educacional. No entanto, a inclusão desses alunos depende que a prática docente considere o seu modo de aprendizado particular, em especial em áreas como Ciências Naturais e Biologia, que utilizam habilidades fundamentalmente visuais como base das práticas de ensino. Em adição, as particularidades do ensino de estudantes com deficiência visual diferem em práticas no formato remoto e presencial, exigindo a articulação de competências relacionadas ao avanço tecnológico e os possíveis usos pedagógicos desses instrumentos em diferentes contextos. Desta forma, considerando as demandas formativas contemporâneas e os esforços que estão sendo realizados para a superação dos obstáculos existentes no processo de inclusão desses discentes, objetivou-se analisar de que forma o processo de formação de professores de Biologia para o ensino de estudantes com deficiência visual vem sendo adotado na área, no contexto de um curso de licenciatura da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Nesse sentido, o presente estudo resultou em um texto no formato multipaper, sendo desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa exploratória, sendo caracterizado pelo uso de procedimentos metodológicos do tipo bibliográfico (através de uma revisão sistemática da literatura) e empírico (a partir de entrevistas semiestruturadas), totalizando dois artigos. Foram realizadas dez entrevistas com representantes de diferentes âmbitos do processo de ensino, dentre profissionais do Núcleo de Apoio à Inclusão do Aluno com Necessidades Educacionais Especiais (NAPE) da Universidade Federal da Bahia, assim como professores, estudantes e representantes do corpo administrativo do Instituto de Biologia da referida universidade. Dessa maneira, com base nos resultados apontados no conjunto de produções nesta Dissertação, discutiu-se acerca da escassez de estudos que contemplem as questões referentes à acessibilidade de estudantes com deficiência visual em aulas remotas, em especial nas áreas das Ciências Naturais e Biologia. Em adição, não apenas os docentes não possuem a capacitação necessária para atuar de acordo com a diversidade existente em sala de aula, como os licenciandos também não estão recebendo tal preparo em seu percurso formativo. A escassez de estudos, acompanhada das lacunas formativas que suportam a prática docente inclusiva, ressaltam a exigência de novas pesquisas na área, para além da necessidade de estimular e promover uma formação continuada para os docentes em exercício, assim como implementar uma reestruturação da matriz curricular das licenciaturas que proporcione uma formação alinhada às demandas educacionais atuais.
Abstract: The enrollment of students with visual impairments in higher education has been increasing over the years, highlighting the essential educational demands necessary for their continued presence in the educational environment. However, the inclusion of these students depends on teaching practices that consider their specific learning methods, especially in fields like Natural Sciences and Biology, which rely heavily on fundamentally visual skills as the basis for teaching practices. Additionally, the unique challenges faced in teaching students with visual impairments differ between remote and in-person formats, requiring the integration of skills related to technological advancement and the potential pedagogical uses of these tools in various contexts. Considering the contemporary educational demands and the ongoing efforts to overcome existing obstacles in the inclusion process for these students, this study aimed to analyze how the teacher training process for teaching students with visual impairments has been adopted in the field, within the context of a teaching degree program at the Federal University of Bahia (UFBA). The present study resulted in a multi-paper format text, developed from an exploratory qualitative approach, characterized by the use of bibliographic methods (through a systematic literature review) and empirical methods (through semi-structured interviews), resulting in two articles. Ten interviews were conducted with representatives from different aspects of the teaching process, including professionals from the Student Support Center for Students with Special Educational Needs (NAPE) at UFBA, as well as teachers, students, and administrative staff representatives from the Institute of Biology at the university. Based on the results presented in this Dissertation, the discussion revolved around the scarcity of studies addressing accessibility issues for students with visual impairments in remote classes, especially in the fields of Natural Sciences and Biology. Furthermore, not only do teachers lack the necessary training to handle the existing diversity in the classroom, but teacher education students are also not receiving such preparation in their training programs. The shortage of studies, coupled with the gaps in teacher training that support inclusive teaching practices, emphasizes the need for new research in the field. Moreover, there is a demand to encourage and promote ongoing professional development for practicing teachers and to implement a curriculum restructuring in teaching programs that provides education aligned with current educational needs.
Keywords: Ensino Superior
Deficiência Visual
Educação Inclusiva
Ciência – Estudo e ensino
Biologia – Estudo e ensino
metadata.dc.subject.cnpq: Ciências humanas
Educação
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Bahia
metadata.dc.publisher.initials: UFBA
metadata.dc.publisher.department: EDUFBA
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) 
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/39242
Issue Date: 18-Dec-2023
Appears in Collections:Dissertação (PGEDU)

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