Resumo:
Na história recente as desigualdades raciais têm ocupado
importante espaço na
agenda de debates no campo educacional brasileiro. Tal avanço tornou
-
se possível
à medida que estudos evidenciaram a existência de disparidades entre negros e
brancos, tanto no acesso quanto no aproveitamento escolar. Duas explicações
para
essas desigualdades são assinaladas na literatura produzida. A primeira é que tais
desigualdades podem ser explicadas pela questão econômica, não mantendo
nenhuma relação com a questão racial. A segunda defende que as ações
preconceituosas e discrimin
ativas se estabelecem como principal gerador das
desigualdades educacionais. A partir do enfoque colocado, este estudo tem como
objetivo investigar se existem diferenças de desempenho entre alunos negros e
brancos de mesmo perfil socioeconômico em escolas
integ
rantes do Projeto Estudo
Longitudinal da Geração Escolar 2005
-
GERES
, em Salvador
–
BA, bem como se o
preconceito racial se constitui numa causa associada às diferenças de desempenho.
Para isso, foi realizada uma pesquisa predominantemente qualitativ
a com estudos
quantitativos. A utilização das duas abordagens de pesquisa ocorreu em duas
etapas distintas. Primeiramente, utilizou
-
se a abordagem quantitativa por meio do
banco de dados do Projeto GERES e, posteriormente, com fins de compreender e
analisa
r os dados alcançados sobre o desempenho escolar recorreu
-
se ao trabalho
qualitativo por meio de técnicas de pesquisa como análise documental e entrevistas
semiestruturadas. Através da pesquisa ficou constatado que as crianças negras
possuem desempenho inf
erior aos das crianças brancas. Todavia, ao comparar o
desempenho por nível socioeconômico, observou
-
se que entre as crianças de nível
socioeconômico baixo, o negro possui melhor aproveitamento escolar.
No nível
socioeconômico médio ocorre uma inversão dos
resultados, pois os brancos
superam, ainda que com uma diferença não tanto significativa, o desempenho
escolar dos estudantes negros. Entre os alunos de nível socioeconômico alto, as
diferenças de desempenho se ampliam e apontam, novamente, o melhor
aprov
eitamento escolar das crianças brancas. Com o objetivo de tentar explicar os
resultados alcançados, foram selecionadas as escolas com maiores diferenças de
desempenho entre negros e brancos de nível socioeconômico médio e alto para
posterior realização de
trabalho empírico. Assim, três escolas foram selecionadas,
duas da rede municipal e uma da rede privada de ensino de Salvador
-
BA. Nessas
escolas a partir dos relatos de professores, diretores e alunos que participaram do
Projeto GERES, foi possível observa
r que
o preconceito racial se constitui numa
causa associada às diferenças de desempenho entre negros e brancos.
