Internacionalização e interculturalidade na educação básica e pública de Salvador-Murcia-Böen-Sur-Lignon e Lyon: práticas educacionais em contraste

Abstract

The research of title Internationalization and interculturality in basic and public education in Salvador-Murcia-Böen-sur-Lignon and Lyon: contrasting educational practices, was linked to the Postgraduate Program in Education (PGEDU) of the Federal University of Bahia. It aims to deepen studies on the phenomenon of internationalization of education and interculturality in basic education, considering the intentional actions that permeate the reception of a foreign student into the public school system. The thesis has the following question: how do the intertwining experiences of internationalization and interculturality that occurred in basic and public education in Salvador, Murcia, Böen-sur-Lignon, Lyon in contrast imply in the production of educational practices? The objective of this study is to contrast the experiences of internationalization and interculturality in basic and public education in Salvador, Murcia, Böen-sur-Lignon, Lyon, and their implications in the production of educational practices. This is a qualitative, exploratory and explanatory and multi-case study, based on dialectics, which anchors the contrastive analysis to achieve the proposed objectives. The results found point to the exercise of intentional and international reception actions, referred to here as international welcoming practices, which are carried out by countries under different and similar points, but with the same purpose of positioning the foreign student in school. Ultimately, the thesis revealed that the intercultural experience in classes with the presence of foreign students is a possibility of a powerful international educational practice capable of promoting welcoming, integration, learning and training.

La investigación titulada internacionalización e interculturalidad en la educación básica y publica de Salvador-Murcia-Böen-sur-Lignon e Lyon: practicas educacionales en contraste, es vinculada al Programa de Pós-Graduação em Educação (PGEDU) de la Universidade Federal da Bahia. En esta pesquisa profundizaremos el fenómeno de la internacionalización de la educación y la interculturalidad en la educación básica, considerando las acciones intencionales que subyacen al acoger a un estudiante extranjero en la red publica de enseñanza. Su cuestión es: ¿Cómo las experiencias entrelazadas de internacionalización, interculturalidades ocurridas en la educación básica y publica de Salvador, Murcia, Böen-sur-Lignon, Lyon en contraste implican en la producción de prácticas educacionales? El estudio objetivó contrastar las experiencias de internacionalización e interculturalidad en la educación básica y publica de Salvador, Murcia, Böen-sur-Lignon, Lyon y sus implicaciones en la producción de las practicas educacionales. Esta es una investigación de múltiplos casos, cualitativa, del tipo exploratorio y explicativa, y tuvo como fundamentación la dialéctica, la cual ancora el análisis en contraste para alcanzar los objetivos propuestos. Los resueltos encontrados por apuntan para el ejercicio de acciones intencionales e internacionales de recepción, que nosotros llamamos de prácticas internacionales de acogimiento, las cuales son ejecutadas por los países bajo distintos y similares puntos, pero con el mismo propósito de posicionar el estudiante en la clase cierta en la escuela. Al fin y al cabo, la tesis reveló que la experiencia intercultural en clase con la presencia de estudiante extranjeros es una posibilidad de práctica educacional internacional potente capaz de promover el acogimiento, integración, aprendizaje y formación.

La recherche intitulée Internationalisation et interculturalité dans l’enseignement de base public à Salvador, Murcie, Böen-sur-Lignon et Lyon: des pratiques éducatives en contraste est liée au Programme de troisième cycle en éducation (PGEDU) de l’Université Fédérale de Bahia. Cette étude vise à approfondir la compréhension du phénomène d’internationalisation de l’éducation et de l’interculturalité dans l’enseignement de base, en tenant compte des actions intentionnelles qui sous tendent l’accueil d’élèves étrangers dans le réseau public d’enseignement de l’État. Elle pose la question suivante : Comment les expériences croisées d’internationalisation et d’interculturalité vécues dans l’enseignement de base public à Salvador, Murcie, Böen-sur-Lignon et Lyon, dans une perspective contrastive, influencent-elles la production de pratiques éducatives ? L’objectif de cette étude est de comparer ces expériences d’internationalisation et d’interculturalité et d’en analyser les implications dans la mise en œuvre de pratiques éducatives. Il s’agit d’une recherche qualitative, de type exploratoire et explicatif, menée selon une approche multi-cas et fondée sur la dialectique, qui constitue le socle théorique de l’analyse contrastive adoptée pour atteindre les objectifs. Les résultats mettent en évidence l’existence d’actions d’accueil intentionnelles et internationales, désignées ici comme pratiques d’accueil internationales, mises en œuvre par les pays selon des modalités diverses mais poursuivant le même objectif : assurer le positionnement scolaire des élèves étrangers. En définitive, la thèse montre que l’expérience interculturelle vécue dans les classes accueillant des élèves étrangers constitue une pratique éducative internationale puissante, capable de favoriser l’accueil, l’intégration, l’apprentissage et la formation.