A tríade conteúdo-forma-destinatário como possibilidade de formulação e crítica ao ensino proposto no novo ensino médio (NEM): contribuições da abordagem crítico-superadora para o trato com o conhecimento da educação física

Abstract

The present study takes as its object of investigation the content-form-recipient triad as a possibility of formulating and criticizing the teaching proposed in the New High School. The objective was to contribute theoretically to teaching in school Physical Education in the face of the new guises of Brazilian secondary education, having as its horizon the possibility of raising the cultural standard of the working class, of building a school that aims at omnilateral training and that, fundamentally, perspective overcome class society; recognizing that the critical overcoming approach is(ACS) a fruitful path for building active resistance, given the need to reflect on the direction of public education, in a period of strong interference by capital over schools, in which a curricular formulation articulated to the historical needs of the working class is poignant. To this end, we base this investigation on the content-form-recipient triad, as this deals with the pillars of historical-critical pedagogical practice. The composition, interpellation and crossing of this study are driven by the principles of historical-dialectical materialism, as this offers us greater possibilities of apprehending the real, constituting a theoretical instrument to explain reality and face the problems that come with it. Thus, we outline a methodological gesture associated with Marxist references, engendered in function of the synthesis movement, anchored in theoretical research, whose purpose was raise the systematizations already developed by Martins (2004, 2013, 2020), Anjos (2017), Anjos e Duarte (2017, 2020), Malanchen (2014), Gama (2015), Beltrão (2019), Lavoura, Santos Júnior e Melo (2021), Coletivo de Autores (2012), our sources of analysis, as well as the productions that present as theoretical basis the historical-critical pedagogy, historical-cultural psychology and the critical-overcoming approach. Thus, the research effort undertaken allows us to support the following thesis: the current reform of Brazilian secondary education moves towards a utilitarian, pragmatic, reductionist, unilateral vision of education and school. Such perspective culminates in the lowering of the training of those individuals who need to sell their labor power to reproduce and who, for the most part, access public schools. Now, it is, therefore, the consolidation of the capital project for the working class, which aims to maintain the social structures of alienation and exploitation, bulge of capitalist society, which also accentuates privatization processes and the deepening of the duality historically present in secondary education. In this movement, the reform of secondary education is inclined to lower part of the curricular components because it is considered that these, from the point of view of capital, become unnecessary. Immersed in this situation of curricular degradation is Physical Education, which does not immediately meet the training needs that capital demands. In effect, the syntheses resulting from this theoretical investigation attest/confirm that the critical overcoming approach fits within the horizon of counter-hegemonic propositions by defending democratic principles, envisioning the elevation of cultural standards and the development of theoretical thought and the scientific conception of the world, contributing to the training of young people who can interpret, understand and explain the manifestations of body culture and its historical and material determinants. From the perspective of the dialectical perspective, it is reiterated that the struggle of the teaching working class must not become an end in itself, disconnected from the concrete totality, but as a constitutive part in the construction of an emancipated society and against the hegemony of capital. Thus,it is expected that this investigation contributes both to the academic/curricular debate and to the political and union struggle of workers against the processes of alienation and capitalist exploitation.

El presente estudio tiene como objeto de investigación la tríada contenido-forma-destinatario como posibilidad de formulación y crítica al enfoque propuesto en el Nuevo Ensino Médio. El objetivo fue contribuir teóricamente a la enseñanza de la Educación Física en el contexto de las nuevas formas del bachillerato brasileño, con la perspectiva de elevar el estándar cultural de la clase trabajadora, construir una escuela que busque una formación integral y, fundamentalmente, superar la sociedad de clases; reconociendo que el enfoque crítico superador (ACS) es un camino fructífero para construir resistencia activa, dada la necesidad de reflexionar sobre la dirección de la educación pública en un periodo de fuerte influencia del capital en la escuela, donde se plantea de manera apremiante una formulación curricular articulada a las necesidades históricas de la clase trabajadora. Para ello, fundamentamos esta investigación en la tríada contenido-forma-destinatario, ya que trata sobre los pilares de la práctica pedagógica histórico-crítica. La composición, la interpelación y el atravesamiento de este estudio son convocados por los principios del materialismo histórico-dialéctico, ya que este nos ofrece mayores posibilidades de comprender lo real, constituyéndose en una herramienta teórica para explicar la realidad y enfrentar los problemas que esta nos presenta. Con él, esbozamos un gesto metodológico asociado a los referentes marxistas, engendrado en función del movimiento de síntesis, anclado en una investigación de carácter teórico, cuyo propósito fue recopilar las sistematizaciones ya desarrolladas por Martins (2004, 2013, 2020), Anjos (2017), Anjos y Duarte (2017, 2020), Malanchen (2014), Gama (2015), Beltrão (2019), Lavoura, Santos Júnior y Melo (2021), Coletivo de Autores (2012), nuestras fuentes de análisis, así como las producciones que presentan como respaldo teórico la pedagogía histórico-crítica, la psicología histórico-cultural y el enfoque crítico-superador. Así, el esfuerzo de investigación nos permite sostener la siguiente tesis: la actual reforma de la enseñanza media brasileña se dirige hacia una visión utilitaria, pragmática, reduccionista, unilateral de la educación y la escuela. Esta perspectiva culmina en la disminución de la formación de aquellos sujetos que necesitan vender su fuerza de trabajo para reproducirse y que, mayoritariamente, acceden a la escuela pública. En consecuencia, se trata de la consolidación del proyecto del capital para la clase trabajadora, que tiende a mantener las estructuras sociales de alienación y explotación, núcleo de la sociedad capitalista, cuya ofensiva acentúa además procesos privatizadores y el aprofundamiento de la dualidad históricamente presente en el bachillerato. En este movimiento, la reforma del bachillerato tiende a disminuir parte de los componentes curriculares al considerar que, desde el punto de vista del capital, se vuelven innecesarios. Inmersa en esta coyuntura de disminución curricular se encuentra la Educación Física, al no atender de manera inmediata las aspiraciones de formación que el capital demanda. De hecho, las síntesis resultantes de esta investigación teórica confirman que el enfoque crítico-superador se ajusta al horizonte de proposiciones contrahegemónicas al defender principios democráticos, perspectivas de elevación del estándar cultural y el desarrollo del pensamiento teórico y de la concepción científica del mundo, contribuyendo a la formación de jóvenes que puedan interpretar, comprender y explicar las manifestaciones de la cultura corporal y sus determinantes históricas y materiales. Desde la óptica de la perspectiva dialéctica, se reitera que la lucha del docente de la clase trabajadora no debe convertirse en un fin en sí mismo, desvinculada de la totalidad concreta, sino como parte constitutiva en la construcción de una sociedad emancipada y en contra de la hegemonía del capital. Se espera, por lo tanto, que esta investigación contribuya tanto al debate académico/curricular como a la lucha política y sindical de los trabajadores contra los procesos de alienación y explotación capitalista.