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https://repositorio.ufba.br/handle/ri/38430| Tipo: | Dissertação |
| Título: | A leitura de memes em sala de aula : uma reflexão leitora do texto multimodal |
| Autor(es): | Santos, Daniela Ribeiro dos |
| Primeiro Orientador: | Muniz, Márcio Ricardo Coelho |
| metadata.dc.contributor.referee1: | MUNIZ, MARCIO RICARDO COELHO |
| metadata.dc.contributor.referee2: | Góes, Andrea Beatriz Hack de |
| metadata.dc.contributor.referee3: | Hissa, Débora Liberato Arruda |
| Resumo: | Este Memorial de Formação tem como finalidade apresentar e discutir uma Sequência Didática desenvolvida a partir de textos multimodais, especificamente do gênero meme, destinada aos alunos do 8º (oitavo ano) do Ensino Fundamental da Escola Estadual Professora Armandina Marques. O suporte didático trabalhará a leitura e a compreensão com o objetivo de melhorar a competência leitora dos estudantes em textos multimodais. Espera-se que, ao final da apresentação da proposta didática, os alunos adquiram a competência leitora crítica de textos multissemióticos ou multimodais. A escolha do gênero meme se dá por estar presente no quotidiano dos alunos, nas redes sociais, quase sempre recorrendo ao humor e a um olhar crítico. O aporte teórico contou com os estudos dedicados à reflexão sobre o conceito de leitura, de Isabel Solé (1998), ao conceito de multimodalidade de Kress e Van Leeuwen (2005), às discussões sobre a Pedagogia dos Multiletramentos do Grupo Nova Londres (CADZEN et al., 2021) e com as discussões sobre textualização gênero multimodal realizadas por Júlio Neves Pereira (2015). |
| Abstract: | This Training Memorial aims to present and discuss a didactic Sequence developed from multimodal texts, specifically of the meme genre to students of the 8th (eighth year) of Elementary School at Escola Estadual Professora Armandina Marques, and will work on reading, and understanding of memes, with the objective of improving the student's reading competence in multimodal texts. It is expected that at the end of the presentation of the didactic proposal, students acquire the critical reading competence of multisemiotic or multimodal texts. The choice of the Meme genre is due to its presence in the daily lives of students, almost always resorting to humor and critical reading on social networks. The theoretical contribution included studies dedicated to reflection on Isabel Solé's (1998) concept of reading, Kress's and Van Leeuwen (2005) concept of multimodality, discussions on the Pedagogy of Multiliteracies of the Nova Londres Group (CADZEN et al., 2021), and discussions on textualization of the multimodal text carried out by Júlio Neves Pereira (2015). |
| Palavras-chave: | Língua portuguesa (Ensino fundamental) - Estudo e ensino Leitura (Ensino fundamental) Memes Letramento Educação - Inovação tecnológica |
| CNPq: | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES |
| Idioma: | por |
| País: | Brasil |
| Editora / Evento / Instituição: | UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA |
| Sigla da Instituição: | UFBA |
| metadata.dc.publisher.department: | Instituto de Letras |
| metadata.dc.publisher.program: | Programa de Mestrado Profissional em Letras - (PROFLETRAS) |
| Tipo de Acesso: | CC0 1.0 Universal |
| metadata.dc.rights.uri: | http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/ |
| URI: | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/38430 |
| Data do documento: | 14-Dez-2022 |
| Aparece nas coleções: | Dissertação (PROFLETRAS) |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Memorial_SUBMISSO_UFBA.pdf | 1,51 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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