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https://repositorio.ufba.br/handle/ri/35089
metadata.dc.type: | Tese |
Título : | Educação, corpos negros e cultura do rap: rasuras literárias e reescrituras de identidades em uma escola pública de ensino médio de Salvador-ba |
Otros títulos : | Education, black bodies and rap culture: literary erasures and rewritings of identities in a public high school in salvador -ba |
metadata.dc.creator: | Cerqueira, Cleidinalva Silva |
metadata.dc.contributor.advisor1: | Silva, Maria Cecília de Paula |
metadata.dc.contributor.referee1: | Silva, Maria Cecilia de Paula |
metadata.dc.contributor.referee2: | Oliveira, Edmon Neto de |
metadata.dc.contributor.referee3: | Alcoforado, Joaquim Luiz Medeiros |
metadata.dc.contributor.referee4: | Bordas, Miguel Angel García |
metadata.dc.contributor.referee5: | Silva, Rosângela Souza da |
metadata.dc.description.resumo: | Esta tese objetivou analisar as possibilidades do rap para o redimensionamento do ensino de literatura e construções identitárias e suas contribuições para que os corpos negros de estudantes de uma escola pública de Salvador-BA despertassem um olhar crítico sobre si e o lugar que ocupam na sociedade. Se insere no campo da pesquisa qualitativa, metodologicamente ancorada no estudo de caso, com estudantes rappers, baseada em depoimentos e entrevistas semiestruturadas. O texto foge do modelo tradicional e se apresenta no formato multipaper. Elegemos o rap por ser um gênero poético comum à cultura de muitos/as jovens estudantes do ensino médio e que os/as aproximam dos textos da tradição literária, ao tempo em que potencializa o ensino de literatura e ressignifica construções históricas a respeito do povo negro, cristalizadas na sociedade brasileira por meio de alguns cânones literários nacionais presentes no material pedagógico dos/as estudantes. Ainda que esta arte esteja nos documentos que regem a educação básica brasileira, ela não adentrou a sala de aula formalmente, embora sua presença entre os/as educandos seja marcante, o que demonstra a relevância da pesquisa. Reconhecido como arte resistência, em que seus artistas se constituem como autores de suas próprias histórias, e não somente como meros figurantes, o rap cria fissuras as quais expõem chagas sociais de uma parcela da população que carrega no corpo, a cor do preconceito, realidade de muitos/as estudantes de onde esta pesquisa foi realizada, uma escola de um bairro da periferia de Salvador. Como resultados, destacamos reflexões realizadas a partir das narrativas dos estudantes, bem como suas produções literárias, sobre como esta arte fortalece as construções corpóreas/identitárias de jovens negros/as das periferias e confere ao currículo outras dimensões e potencialidades. Das conclusões, destacou-se uma práxis educativa amparada no respeito à cultura dos/as estudantes negros/as, moradores de espaços periféricos, comprometida com a emancipação humana; a valorização das produções dos/as estudantes e a consideração deles/delas como sujeitos históricos e sociais. Para além, a possibilidade de se tratar de gêneros literários de formas diversas e situadas, no entrelace da cultura local e a realidade global. |
Resumen : | This thesis aimed to analyze the possibilities of rap music for the resizing of the teaching of literature and identity constructions and its contributions so that the black bodies of students from a public school in Salvador-BA awaken a critical look at themselves and the place they occupy in society. It is part of the field of a qualitative research, methodologically anchored in the case study, with student who are rappers, based on testimonies and semi-structured interviews. The text deviates from the traditional model and is presented in multipaper format. We chose rap because it is a poetic genre common to the culture of many young high school students and that brings them closer to the texts of the literary tradition, at the same time that it reinforces the teaching of literature and re-signifies historical constructions about black people, crystallized in Brazilian society through some national literary canons present in the students' pedagogical material. Even though this art is in the documents that manage Brazilian basic education, it did not enter the classroom formally, although its presence among the students is remarkable, which demonstrates the relevance of the research. Recognized as resistance art, in which its artists constitute themselves as authors of their own stories, and not just as mere extras, rap creates damage which expose social wounds of a portion of the population that carries in their body, the color of prejudice, reality of many students from where this research was carried out, a school in a neighborhood on the outskirts of Salvador. As a result, we highlight reflections made from the students' narratives, as well as their literary productions, on how this art reinforces the corporeal/identity constructions of young black people from the outskirts and gives the curriculum other dimensions and potential. From the conclusions, an educational praxis based on respect for the culture of black students, residents of peripheral spaces, committed to human emancipation, stood out; the valorization of the students' productions and the consideration of them as historical and social subjects. Beyond, the possibility of dealing with literary genres in different and situated ways, in the intertwining of local culture and global reality. |
Palabras clave : | Educação; Corpos Negros; Identidades; literatura; Ensino Médio. Corpos Negros Identidade Literatura Ensino médio Literatura (Ensino médio) - Estudo e ensino Estudantes negros Música e literatura Rap (Música) Cultura afrobrasileira |
metadata.dc.subject.cnpq: | Educação |
metadata.dc.language: | por |
metadata.dc.publisher.country: | Brasil |
Editorial : | Universidade Federal da Bahia |
metadata.dc.publisher.initials: | UFBA |
metadata.dc.publisher.department: | Faculdade de Educação |
metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) |
metadata.dc.rights: | Acesso Aberto |
URI : | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/35089 |
Fecha de publicación : | 22-feb-2022 |
Aparece en las colecciones: | Tese (PGEDU) |
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