Resumo:
Cet article présente les résultats de la recherche du maître, élaborées sous les Profletras
intitulé «lecture quotidienne et la lecture de l'école." La recherche vise à contribuer à des
discussions sur la formation de lecteurs autonomes dans les écoles publiques, des
intersections possibles entre les pratiques de lecture effectuées dans le milieu scolaire et les
pratiques développées dans d'autres contextes sociaux des élèves des écoles élémentaires II.
Nous savons que dans le XXI e siècle, la lecture apparaît comme l'une des activités les plus
importantes dans la société. Ainsi, il est entendu que l'école publique doit élaborer des
stratégies de formation de lecteurs en plus sophistiqués pour répondre à la demande sociale.
Les données de l'enquête sont composées d'enregistrements audio des classes dans lesquelles
enseignant et les élèves pensent sur les pratiques de lecture développées à l'école et dans la vie
quotidienne du groupe. Il comprend également l'ensemble des données, des entrevues
réalisées avec les étudiants participants. Les données ont révélé que le changement de posture
face à l'enseignant sa conception du langage, la lecture et l'objet processus d'enseignement-
apprentissage, la posture des élèves a également changé. L'étudiant a commencé à sentir
lecteur / objet dont la compréhension devient la clé de voûte pour comprendre le monde et se
imbriqués dans ce monde. Ce mec est motivé à participer aux activités scolaires
extériorisation assidûment leurs opinions et de la construction d'une relation dialectique avec
le professeur maintenant, cependant, se sentir un faiseur de son rôle social en tant
qu'éducateur. La lecture devient l'activité décisif dans la construction des citoyens critiques et
contextualisée en mesure de comprendre le monde qui se déroule de plus en plus
surprenant.Mot-clé: l'alphabétisation, la lecture, la bande, l'apprentissage
