Leitura cotidiana e leitura escolar

Abstract

Cet article présente les résultats de la recherche du maître, élaborées sous les Profletras intitulé «lecture quotidienne et la lecture de l'école." La recherche vise à contribuer à des discussions sur la formation de lecteurs autonomes dans les écoles publiques, des intersections possibles entre les pratiques de lecture effectuées dans le milieu scolaire et les pratiques développées dans d'autres contextes sociaux des élèves des écoles élémentaires II. Nous savons que dans le XXI e siècle, la lecture apparaît comme l'une des activités les plus importantes dans la société. Ainsi, il est entendu que l'école publique doit élaborer des stratégies de formation de lecteurs en plus sophistiqués pour répondre à la demande sociale. Les données de l'enquête sont composées d'enregistrements audio des classes dans lesquelles enseignant et les élèves pensent sur les pratiques de lecture développées à l'école et dans la vie quotidienne du groupe. Il comprend également l'ensemble des données, des entrevues réalisées avec les étudiants participants. Les données ont révélé que le changement de posture face à l'enseignant sa conception du langage, la lecture et l'objet processus d'enseignement- apprentissage, la posture des élèves a également changé. L'étudiant a commencé à sentir lecteur / objet dont la compréhension devient la clé de voûte pour comprendre le monde et se imbriqués dans ce monde. Ce mec est motivé à participer aux activités scolaires extériorisation assidûment leurs opinions et de la construction d'une relation dialectique avec le professeur maintenant, cependant, se sentir un faiseur de son rôle social en tant qu'éducateur. La lecture devient l'activité décisif dans la construction des citoyens critiques et contextualisée en mesure de comprendre le monde qui se déroule de plus en plus surprenant.Mot-clé: l'alphabétisation, la lecture, la bande, l'apprentissage