Este trabalho tem como foco o estudo do desempenho acadêmico e o acesso de mulheres nos cursos da área de engenharia da Universidade Federal da Bahia (UFBA). A pesquisa teve como objetivo central analisar se as diferenças de desempenho entre mulheres e homens, nos cursos de graduação de engenharia da UFBA, têm sido modificadas ao longo da formação graduada no período compreendido entre 2004 a 2016. Para a realização da pesquisa, utilizou-se a abordagem quantitativa e a pesquisa com base documental. Como método de tratamento e análise dos dados foi realizada uma análise estatística descritiva, exploratória e inferencial de maneira a conhecer o perfil dos estudantes dessa área e a aplicação de testes para verificar a significância dos achados. Além disso, sobre o desempenho, foram aplicadas a Análise de Variância e a Análise de Regressão Múltipla. A população investigada nesta pesquisa foi composta por 6702 estudantes dos quais haviam informações acadêmicas e de acesso ou não ao sistema de reserva e vagas. A partir da análise referente ao acesso nos cursos de engenharia, verificou-se um aumento no percentual de estudantes mulheres nos referidos cursos, a exemplo de Engenharia Civil. Mesmo assim, na maioria das engenharias, a participação da mulher é pequena, principalmente, nas Engenharias Elétrica, Mecânica e da Computação. No que se refere ao acesso utilizando o sistema de reserva de vagas no vestibular (cotas), as mulheres cotistas possuem menor participação, tanto em relação aos homens cotistas quanto às mulheres não cotistas. Com relação ao desempenho, as mulheres possuem menor desempenho no vestibular do que os homens. Ao ingressar na universidade, as mulheres têm rendimento acadêmico médio, melhor ou igual ao dos homens, principalmente, no início e metade do curso. A maioria das mulheres que possuem desempenho baixo no vestibular tendem a melhorar o seu rendimento dentro da universidade. Observou-se que a diferença é maior no desempenho no vestibular e no rendimento acadêmico entre os cotistas e não cotistas. No vestibular, os cotistas estão concentrados nos grupos de baixo ou intermediário baixo desempenho e os não cotistas nos grupos de intermediário alto e alto desempenho. Essas diferenças entre cotistas e não cotistas tendem a permanecer durante a formação graduada. Embora tendo ocorrido o aumento no acesso de mulheres nas engenharias é possível verificar a necessidade da existência de políticas públicas que contribuam para a equidade entre mulheres e homens no espaço educacional, que tenham políticas no âmbito macro que possibilitem o acesso de meninas à educação matemática, o estímulo para as áreas tecnológicas e engenharias, de maneira a conhecer as opções da inserção de mulheres nas diferentes profissões independentemente do gênero. No âmbito micro, faz-se necessário que sejam elaboradas políticas dentro da instituição investigada relacionadas à questão do acesso de mulheres e, principalmente, das mulheres cotistas nos cursos de engenharia.
ABSTRACT
This document has focus in the academic performance and the women access in the
engineering courses at the Federal University of Bahia (FUB). This investigation had as
principal objective the investigation if the differences in the performance between women and
men, at the engineering university courses of the FUB, have been modified among the
preparing period between 2004 and 2016. For the development of this investigation, it has
been used the quantitative scope based in documental bases. For the data treatment and
analyzing process, it was used an statistic descriptive, exploring and inferential analyzing to
identify the students profile in the engineering area and there were applied tests to verify the
significance of the results. Further that, about the performance, the Variance and Multiply
Analyzing were used. The amount of population investigated was 6702 students, which whom
academic information was available, including the information of access or not to the quotas
reserves system. Starting, the engineering courses access analyzing, an increasing in the
participation of women average in those courses, for example the Civil Engineering was
verified. Even so in the majority of the engineering courses, the women participation is lower,
especially in the Electric, Mechanic and Computation Engineer courses. About the access
using the quotes reserves system in the vestibular, the women quote group integrant has a
minor participation comparing the men quote group participation and the women non-quote
group. Talking about performance, women has less performance in the vestibular compared
with men. When women entered into the university, they have medium academic improvement,
better or equal as men, principally initiating or in the middle of the course. Most of women that
has low performance at vestibular tend to improve the performance at the university. It was
observed that the vestibular and the academic performance differences are high between the
quote and the non-quote group. At the vestibular, the quote group is concentrated in the low
an intermediate low students and the non-quote students in the intermediate high and high
performance groups. Those differences between the quote group and the non-quote group of
students tend to maintain during the university formation. Nevertheless having the access of
women increased in the engineering courses, it’s possible to verify the public politics necessity
to contribute to the equality between women and men in the educational space, and macro
politics to allow girls in the mathematic education, so the stimulus to participate in the
technologic and engineering area, all of this to know the women insertion options in the
different professions. In a micro scope it’s necessary to elaborate internal politics in the
investigated institution, those politics must be related to woman access, principally the women
quote group in the engineering courses.
RESUMEN
Este trabajo tiene centro el estudio del desempeño académico y el acceso de mujeres
en los cursos del área de ingeniería de la Universidad Federal de Bahía (UFBA). La
investigación tuvo como objetivo principal analizar si las diferencias de desempeño entre
mujeres y hombres, en los cursos universitarios de ingeniería de la UFBA, han sido
modificadas a lo largo de la formación en el periodo comprendido entre 2004 y 2016. Para la
realización de la investigación, se utilizó el abordaje cuantitativo y la investigación con base
documental. Como método de tratamiento y análisis de los datos fue realizado un análisis
estadístico descriptivo, exploratorio e inferencial a fin de conocer el perfil de los estudiantes
de esa área y la aplicación de tests para verificar la significancia de los hallazgos. Además de
eso, acerca del desempeño, fueron aplicados el Análisis de Varianza y el Análisis de
Regresión Múltiple. La población investigada en fue compuesta de 6702 estudiantes, de los
que se contaba con informaciones académicas y del acceso o no al sistema de reserva de
cupos. A partir del análisis referente al acceso de los cursos de ingeniería, se verificó un
aumento en el porcentaje de estudiantes mujeres en los referidos cursos, por ejemplo de
Ingeniería Civil. Aún así, en la mayoría de las ingenierías, la participación de la mujer es
pequeña, principalmente, en las Ingenierías Eléctrica, Mecánica y de Computación. En lo que
se refiere al acceso utilizando el sistema de reserva de cupos en el vestibular (cuotas), la
mujeres cuotistas poseen menor participación, tanto en relación a los hombres cuotistas como
a las mujeres no cuotistas. Acerca del desempeño, las mujeres poseen menor desempeño en
el vestibular que el de los hombres. Al ingresar a la universidad, las mujeres tienen rendimiento
académico medio, mejor o igual al de los hombres, principalmente, en el inicio y mitad del
curso. La mayoría de la mujeres que poseen desempeño bajo en el vestibular tienden a
mejorar su rendimiento dentro de la universidad. Se observó que la diferencia es mayor en el
desempeño vestibular y en el rendimiento académico entre los cuotistas y no cuotistas. En el
vestibular, los cuotistas están concentrados en los grupos de desempeño bajo e intermedio
bajo e los no cuotistas en los grupos de desempeño intermedio alto y alto. Esas diferencias
entre cuotistas y no cuotistas tienden a permanecer durante la formación universitaria. Sin
embargo, habiendo ocurrido el aumento en el acceso de mujeres en las ingenierías, es posible
verificar la necesidad de existencia de políticas públicas que contribuyan a la equidad entre
mujeres y hombres en el espacio educacional, que existan políticas en el ámbito macro que
posibiliten el acceso de muchachas a la educación matemática, el estímulo para las áreas
tecnológicas e ingenieriles, de manera a conocer las opciones de inserción de mujeres en las
diferentes profesiones independientemente del género. En el ámbito micro, se hace necesario
que sean elaboradas políticas dentro de la institución investigada, relacionadas al acceso de
mujeres y, principalmente, de las mujeres cuotistas en los cursos de ingeniería.
