Resumo:
O propósito do presente artigo é tentar precisar melhor os termos
transdisciplinaridade e multirreferencialidade, buscando identificar possibilidades
e limites de cada um para a fundamentação de processos de transformação
dos currículos escolares. O artigo inicia com um breve delineamento de
problemas na organização desses currículos, gerados pela excessiva fragmentação
e compartimentalização do ensino. Examina, em seguida, as abordagens
transdisciplinar e multirrefencial, ressaltando as principais diferenças
entre elas. Conclui com a discussão de algumas demandas sociais colocadas
para o currículo e como cada uma das abordagens estudadas pode contribuir
para o encaminhamento de tais demandas.
