(In)visibilidade(s) na escola: surgimentos e ocultamentos do ser-aluno no Colégio Odete Nunes Dourado

Abstract

Esta dissertação apresenta a itinerância de uma pesquisa desenvolvida no Colégio Odete NunesDourado, localizado no município de Irecê-Bahia. Surgiu a partir das inquietações deste autor no campo de sua atuação profissional como professor e coordenador pedagógico no Ensino Fundamental deste município, fomentado pelo Mestrado em Educação na Universidade Federal da Bahia-UFBA. Marcado pela docência e pela pretensão de mergulhar em algumas inquietações, de interpretar esse pertencimento e de compreender as possibilidades de ser e estar-no-mundo-escola, com base nos estudos da fenomenologia e da abordagem da etnopesquisa crítica e multirreferencial, desenvolvi o conceito de (in)visibilidade(s) na escola e suas possibilidades interpretativas constituídas na condição em que o ser é, o mundo é. Foi tecendo um diálogo com Husserl, Merleau-Ponty e Heidegger que entrelacei percepção e interpretação como condição de produção de sentido no mundo, delineado pela ideia da compreensão heideggeriana. A ampliação da compreensão sobre ser-aluno na escola é construída na tecitura dos diálogos com os sujeitos que na escola são: professores, diretores, funcionários de apoio e alunos. Todos os diálogos, observações, registros compõe o cenário, cenas e atos que em que são surgimentos e/ou ocultamentos na escola. É nesta compreensão que foi composto o mosaico interpretativo sobre as (In)visibilidades na escola, suas possibilidade interpretativas, e os surgimentos e ocultamentos do ser-aluno.

This thesis presents the research developed at Odete Nunes Dourado School, located in Irecê Bahia county. It arises from concerns of this author in his profession area as a teacher and Educational Counselor in elementary school from this city, encouraged by the Master in Education at the university called Universidade Federal da Bahia –UFBA. Marked by teaching and desire to delve into a number of concerns that belonging to interpret and understand the possibilities of being and being-in-theworld-school, based on studies, I developed the concept (in) visibilities in the school and the possible interpretations made on the condition that the being is, the world is. Having a dialogue to Husserl, Merleau-Ponty and Heidegger I could joined perception and interpretation as production condition sense in the world, outlined by the idea of understanding Heideggerian. The expansion of understanding about being-student at school is built in the weaving of dialogues with people in a school whose are: teachers, principals, support staff and students. All conversations, observations, records compose the scenery, scenes and acts that they are appearing and/or concealment at school. In this comprehension that the interpretative mosaic was made on the (In)visibilities at school, its interpretive possibilities, and appearing and concealments of being student.