Educação e Mídia: formação do sujeito em espaço-tempo de educação física

Abstract

Estamos em um período histórico em que a cada dia há um “tsunami” - de fabricação e venda - de produtos tecnológicos. Eles chegam ao mercado com a mesma velocidade em que vão embora, ou seja, como se o novo já nascesse com o rótulo de velho. Este contexto envolve também as Tecnologias de Informação e Comunicação (Tic´s) e provoca mudanças significativas na vida das pessoas, nas relações de trabalho e capital, na educação de modo geral e na Formação das pessoas. As inovações tecnológicas ditam uma nova forma de ser e estar no mundo. A velocidade e o “instante já” constituem suas turbinas propulsoras. Tudo tem que ser efêmero; veloz; descartável. Presenciamos também a convergência das Tic´s para um único aparelho móvel que concentra todas as funções de comunicação e midiática. Mas, como a educação está lidando com essas mudanças? Como essas mudanças têm influenciado a vida das pessoas e principalmente dos alunos na escola (pública)? Até que ponto estamos diante de uma sociedade esclarecida? Esta Tese parte da perspectiva de que a Formação se constitui a base para a autonomia e para o esclarecimento a partir das experiências e ações pedagógicas nas aulas Educação Física na escola. Para evidenciar esta premissa, a investigação (de cunho Qualitativo) caracterizada aqui como uma Pesquisa-Formação, provocou a reflexão dos alunos para o esclarecimento a partir da concepção de Educação-mídia. Estes alunos pertencentes a uma escola pública (CEMB – Colégio Estadual Murilo Braga), na cidade de Itabaiana/SE e matriculada na 8ª Série, turma “A”, do ensino fundamental, desenvolveram experiências como a produção de vídeo e a construção de jornal impresso. Para isto, foi articulado um Grupo (Matrix) – “Multiplicadores” - que cumpriu o papel de apreender, construir e sociabilizar o conhecimento em Educação-mídia. A crítica pertinente ao uso das Tic´s e a produção da Mídia de modo autônomo e esclarecido foram tencionados pelas diversas concepções conceituais, precisamente a Teoria Crítica e a Marxista, a partir de um diálogo permanente com os autores. Entrelaçamos o arcabouço teórico-metodológico na imersão no campo, com isto, a pesquisa esboçou – a partir da crítica dura - os escapes na dinâmica dialética da vida, do uso das Tic´s para emancipação o que fez todos nós (alunos, professores, pesquisadores) subverter a lógica em que nos aprisiona em função da técnica.

ABSTRACT

We are in a period in history in which there is a "tsunami" of manufacturing and sales of technology products every day. They come to the market with the same speed at which they leave, i.e., as if the new ones were already labeled as old. This context also involves the Information and Communication Technologies (ICT) and causes significant changes in people's lives, in the relations of labor and capital, in education in general and in people’s formation. Technological innovations dictate a new way of being in the world. The speed and the "right now" moments are driving the turbines. Everything becomes ephemeral, fast, and disposable. We have also been witnessing the convergence of ICTs for a single mobile device that concentrates all the functions of communication and media. But, how is education dealing with all these changes? How are these changes influencing people’s lives and especially the students in (public) school’s lives? To what extent are we facing an enlightened society? This thesis is formulated from the perspective that the Formation constitutes the basis for autonomy and for clarification from the experiences and pedagogical practices in Physical Education classes at school. To demonstrate this premise, research (of a qualitative imprint), characterized here as a Formation-research, has provoked students’ reflections for clarification from the conception of Educational-media. These students, which attend a public school (Murilo Braga State School), in the city of Itabaiana/SE and are enrolled in 8th grade, class "A", basic education, have developed experiences such as the production of a video and the construction of printed newspaper. For this, a group was articulated (so called Matrix) - "Multipliers" - which accomplished the task of learning, building and socialize knowledge in Educational-media. The criticism regarding the use of ICTs and the production of Media in an autonomous and savvy way was tensioned by different conceptual outsets, precisely the Critical Theory and the Marxist Theory, from a permanent dialogue with the authors. The theoretical-methodological framework was interweaved in the field immersion and, with this, the research outlined - from harsh criticism - leaks in the dynamic dialectics of life, the use of ICTs for the emancipation which has gotten us (students, teachers, researchers) to subvert the logic that imprisons us depending on techniques. Keywords: Formation; Media-education; Physical Education; ICTs; Authonomy