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https://repositorio.ufba.br/handle/ri/5569
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.author | Lapa, Andrea | - |
dc.contributor.author | Pretto, Nelson De Luca | - |
dc.creator | Lapa, Andrea | - |
dc.creator | Pretto, Nelson De Luca | - |
dc.date.accessioned | 2012-03-28T20:07:07Z | - |
dc.date.available | 2012-03-28T20:07:07Z | - |
dc.date.issued | 2010-11 | - |
dc.identifier.issn | 0104-103 | - |
dc.identifier.uri | http://www.repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/5569 | - |
dc.description | p. 79-97 | pt_BR |
dc.description.abstract | A disseminação do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) tem padronizado o entendimento do trabalho docente na educação a distancia (EaD), a partir de uma concepção dessa modalidade de ensino que preconiza uma educação de massa e a redução do trabalho docente. A participação das universidades tem sido condicionada à adesão a essa política nacional, a qual direciona a discussão dos projetos político-pedagógicos dos cursos a partir de regras impostas pelas planilhas orçamentárias. Se, por um lado, as instituições, inclusive (e principalmente) as públicas e gratuitas, aderem ao empenho nacional de expansão e democratização do ensino superior na formação de professores, por outro acabam legitimando a consolidação de um modelo de educação que nem sempre condiz com suas perspectivas teóricas e suas práticas pedagógicas. No que concerne ao professor, as diretrizes financeiras determinam também o papel docente na EaD. A docência, distribuída em diferentes papéis, como o de professor e o de tutor (a distância e presencial), está definida em resoluções que enquadram esses profissionais como bolsistas que sequer têm direito a uma declaração do trabalho que realizam como professores, devido à possível consolidação de vínculos empregatícios não desejados. Tal precarização do trabalho docente se desdobra, na prática, entre outras coisas, por meio da baixa remuneração, que exclui profissionais qualificados, e da falta de reconhecimento profissional. Complementarmente, configura-se a implantação de uma política pública nacional, que define o papel dos tutores como não docentes.A conclusão é que essa política padroniza os projetos de cursos pela EaD e não acolhe propostas com outras concepções, eliminando, assim, a possibilidade de reconhecimento do trabalho profissional do professor na modalidade a distância. | pt_BR |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.subject | trabalho docente | pt_BR |
dc.subject | educação a distância | pt_BR |
dc.subject | políticas públicas | pt_BR |
dc.subject | ensino superior | pt_BR |
dc.title | Educação a distância e precarização do trabalho docente | pt_BR |
dc.title.alternative | Em Aberto | pt_BR |
dc.type | Artigo de Periódico | pt_BR |
dc.identifier.number | v. 23, n. 84. | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Artigo Publicado em Periódico (PGEDU) |
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