Os guias do PNLD de História dos anos iniciais: o olhar dos avaliadores para conteúdos históricos relacionados à História da África e da cultura afro-brasileira

Abstract

Esta investigación tiene como objetivo analizar el tratamiento y el enfoque de los contenidos relacionados con la Historia Africana y la cultura afrobrasileña en los libros de texto de historia para los primeros años de la educación primaria, con base en las revisiones de evaluación encontradas en las Guías del Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) para la Historia en los primeros años de la educación primaria, referentes a las convocatorias de propuestas de 2013, 2016, 2019 y 2023. Se trata de una investigación básica, con un enfoque cualitativo y exploratorio, desarrollada mediante investigación documental. Para el procesamiento de los datos, se utilizó el método de Análisis Textual Discursivo (ADT), así como la Escala de Likert como herramienta de apoyo al análisis. Desde el punto de vista teórico, el estudio aborda la literatura sobre el PNLD y los libros de texto, a partir de las contribuciones de Cassiano (2007), Alvim (2010), Filgueiras (2011), Garrido (2017), Soares (2017) y Rocha (2017), articulándose con la perspectiva afrocéntrica, defendida por Asante (2009), Mazama (2009) y Benedicto (2022). Esta investigación analiza las Guías del PNLD, sus respectivas convocatorias y el contexto histórico del Programa, así como las iniciativas que lo precedieron, buscando responder a la siguiente pregunta de investigación: ¿cómo abordan las Guías de Historia del PNLD de 2013, 2016, 2019 y 2023 los contenidos relacionados con la historia africana y la cultura afrobrasileña, y qué avances, continuidades u omisiones se pueden identificar en relación con estos contenidos al evaluar los libros de texto de historia para los primeros años de escolarización? Como procedimiento complementario, se aplicó un cuestionario a los evaluadores que trabajaron en los procesos de selección del PNLD durante el período analizado, con el objetivo de comprender sus percepciones sobre el proceso de evaluación. Los resultados destacan lagunas y omisiones en el tratamiento de las cuestiones étnico-raciales dentro del Programa, lo que indica la necesidad de reformular los criterios y directrices en futuras convocatorias, a fin de superar los enfoques superficiales y garantizar la aplicación efectiva de la Ley 10.639/03, que establece la enseñanza obligatoria de la historia africana y la cultura afrobrasileña. Como resultado de esta investigación, se desarrollaron criterios que pueden orientar futuras ediciones y ayudar a los participantes, desde evaluadores hasta docentes, tanto en la selección como en la evaluación del material.