| Campo DC | Valor | Idioma |
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| dc.creator | Conceição, Vitória Beatriz Leite | - |
| dc.date.accessioned | 2026-03-05T12:55:10Z | - |
| dc.date.available | 2026-03-05T12:55:10Z | - |
| dc.date.issued | 2025-07-23 | - |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/44191 | - |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal da Bahia | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Funções da avaliação | pt_BR |
| dc.subject | Avaliação para aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Política educacional | pt_BR |
| dc.subject | Ciclo de políticas | pt_BR |
| dc.title | Avaliação como questão [de] política educacional: problematizando [dis]funções ao ato avaliativo | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFBA | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Vilar, Edna Telma Fonseca Silva e | - |
| dc.contributor.referee1 | Silva, Edna Telma Fonseca Silva e | - |
| dc.contributor.referee2 | Alves, Rejane de Oliveira | - |
| dc.contributor.referee3 | Jesus, Rita Lee Lopes Vieira de | - |
| dc.description.resumo | Neste Trabalho de Conclusão de Curso problematizamos a temática da Avaliação como questão política - o que implica assumir posicionamentos em prol de uma escola, educação e avaliação democrática, colaborativa e inclusiva; e a avaliação como questão de política educacional, considerando que a avaliação externa em larga escala vem assumindo centralidade nas políticas educacionais. Entendendo a política educacional como proposições do poder público para garantia do direito a uma educação de qualidade, problematizamos acerca da avaliação por compreendemos que concepções e finalidades outras estão sendo associadas ao seu conceito, gerando “disfunções” à Avaliação para Aprendizagem. Nessa direção, o objetivo geral do trabalho é “Analisar os indícios de “disfunções” da avaliação que se apresentam nas diretrizes educacionais do município de Salvador e do Governo do Estado da Bahia, bem como em declarações de diferentes agentes institucionais. Assim, a pergunta que serviu de base à
pesquisa foi: “Quais indícios de “disfunções” da avaliação se apresentam nos textos de políticas
educacionais e declarações de diferentes agentes institucionais? A Pesquisa do tipo documental nos possibilitou definir o corpus da pesquisa que foi constituído por notícias em que a avaliação é contextualizada às políticas educacionais, as quais analisamos com base no referencial teórico do “Ciclo de políticas” proposto por Stephen Ball e colaboradores. Nessa perspectiva, realizamos dois movimentos na construção deste trabalho: problematizamos as “disfunções” à avaliação em contraponto às suas funções e reafirmamos à Avaliação para Aprendizagem como concepção, cuja finalidade é promover e melhorar o processo de construção de aprendizagens. Concluímos que as políticas educacionais atuais, ao investir na avaliação em larga escala, vem apresentado “disfunções” à Avaliação que se realiza no ambiente da escola sob o discurso de que a finalidade é contribuir para a construção e melhoria da aprendizagem. Tais disfunções podem ser identificadas, desde a concepção de avaliação equivocada que comunicam, tratando “desempenho” como se fosse “aprendizagem”, investindo em dispositivos do tipo “testes”, por meio dos quais “medem” conhecimentos, secundarizando a dinâmica da aprendizagem como
construção, mediação e relação pedagógica que se constitui no processo de aprendizagemensino. | pt_BR |
| dc.publisher.department | Faculdade de Educação | pt_BR |
| dc.type.degree | Licenciatura | pt_BR |
| dc.publisher.course | PEDAGOGIA | pt_BR |
| Aparece nas coleções: | Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação) - Pedagogia (FACED)
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