Profissionalidade docente: saberes, exercício e anestesia

Abstract

A presente monografia, de natureza exploratória, teve como tema a profissionalidade docente no ensino superior. Destarte, a profissionalidade docente, entendida aqui enquanto conjunto de saberes, experiências, práticas, habilidades e competências que identificam o professor em sua prática é o cerne de toda a pesquisa. O conceito de profissionalidade docente é muito vasto, abrange tambem memórias, histórias de vida e ideologias. Assim, devido à sua complexidade e amplitude, preferiu-se analisar, primordialmente, saberes e práticas que a caracterizam. O objetivo da investigação foi conhecer os saberes constituintes da profissionalidade docente no ensino superior junto a professores da Licenciatura em Pedagogia da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, a fim de identificar, neste contexto, como são mobilizados estes saberes e, qual o espaço concedido para os saberes lúdico e sensível na práxis pedagógica destes professores. Investigar o exercício docente e a anestesia docente na educação superior, foram alguns do objetivos específicos. Para tal empreitada: Bazzo (2007); Contreras (2002); Guimarães (2009); Duarte Jr. (2006); Maffesoli (1998); Luckesi (2005); D’Ávila (2006; 2010); Freire (1996); Cunha (1989; 2005) e Tardif (2000), dentre outros, nortearam teoricamente essa pesquisa. Compreendeu-se como instrumento de coleta de dados um questionário aberto, que foi analisado com base na análise de conteúdo (Bardin, 1977) e na técnica das árvores ordenadas (Garcia, 1995). Os resultados foram explorados e suas conclusões são surpreendentes, apontando desafios e possibilidades para a formação docente.

RÉSUMÉ Cette monographie, d'exploration et était fondée sur la profession enseignante dans l'enseignement supérieur. Ainsi, la profession d'enseignant, entendue ici comme un ensemble de connaissances, expériences, pratiques, aptitudes et compétences qui permettent d'identifier l'enseignant dans sa pratique est au cœur de toutes les recherches. Le concept du professionnalisme des enseignants est très large, couvre aussi des mémoires, des histoires de vie et des idéologies. Ainsi, en raison de sa complexité et l'ampleur, nous avons préféré analyser, surtout, les connaissances et les pratiques qui le caractérisent. L'objectif de la recherche portait sur les éléments de connaissance de la profession enseignante dans l'enseignement supérieur avec des professeurs de pédagogie Faculté d'éducation, Université Fédérale de Bahia, d'identifier dans ce contexte, car ils sont mobilisées et des connaissances, où l'espace accordée à la connaissance ludique et sensible dans la praxis pédagogique des enseignants. Étudier la pratique de l'enseignement et des professeurs d'anesthésie dans l'enseignement supérieur ont été quelques-uns des objectifs spécifiques. Pour ce travail: Bazzo (2007), Contreras (2002), Guimaraes (2009), Duarte Jr. (2006); Maffesoli (1998); Luckesi (2005), Avila (2006, 2010), Freire (1996); Cunha (1989, 2005) et Tardif (2000), entre autres, théoriquement guidé cette recherche. Il a été entendu comme un instrument de collecte de données d'un questionnaire ouvert, qui a été analysé sur la base d'analyse de contenu (Bardin, 1977) et la technique des arbres ordonnés (Garcia, 1995). Les résultats ont été explorées et les résultats sont surprenants, en soulignant les défis et les possibilités de formation des enseignants.