A atuação do alfabetizador voluntário na educação de jovens e adultos

Abstract

A Educação de Jovens e Adultos no Brasil foi ao longo da sua história tratada no rol das políticas compensatórias e de cunho filantrópico, com iniciativas aligeiradas e de poucos recursos. Entender o caminho que a levaram para tal e os desdobramentos dessa configuração constitui peça chave para tentativa de uma mudança de paradigma na EJA. Este estudo tem como objetivo discutir a interface do voluntariado na educação de adultos, sob a ótica das experiências de ações voluntárias no contexto da EJA, à exemplo do Movimento de Educação de Base (MEB) e do Programa Todos Pela Educação (TOPA) e suas interferências acerca de ensino e aprendizagem ao longo da História da Educação Brasileira. Este trabalho tem o seguinte problema de pesquisa: Quais as implicações da atuação de voluntários nos programas voltados para a Educação de Jovens e Adultos? Para isso, utilizamos a pesquisa descritiva e realizamos estudos bibliográficos acerca dos programas de alfabetização e escolarização na EJA que nos permitiram concluir que a EJA necessita ser vista como um espaço de educação contínua de todos os sujeitos envolvidos, sendo território essencial para a construção de saberes pedagógicos, políticos e sociais. O perigo da atuação docente de um indivíduo que não possui formação condizente com as demandas dessa modalidade de ensino, somados ao caráter assistencialista, reparatório e voluntário das ações assumidas pelo poder público ao longo da história, são fatores que contribuem para continuidade da existência de analfabetismo no Brasil.