Água mole em pedra dura, tanto bate até que fura: estratégia de enfrentamento da evasão escolar no IF campus Ouricuri - PE

Abstract

Este projeto de intervenção apresenta o estudo do fenômeno da evasão em três cursos do Ensino Médio Integrado - Agropecuária, Edificações e Informática - ofertados no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano - campus Ouricuri - PE no ano de 2013, sendo por isso, um estudo de caso. Neste mesmo ano, inseri-me neste campus como assistente social e acompanhei, através da Política de Assistência Estudantil, o número crescente de alunos ingressantes no referido ano que abandonaram o curso, sendo este fato a motivação e a inquietação para este projeto de intervenção. O estudo investigativo fundamentou-se na Etnometodologia, corrente sociológica que surgiu na Califórnia (EUA) ao final da década de 1960, tendo em Harold Garfinkel seu maior expoente. A metodologia utilizada – Análise de Conversa Etnometodológica - privilegiou os diversos aspectos que envolvem o cotidiano dos sujeitos sociais vinculados direta ou indiretamente ao IF campus Ouricuri – PE, assim como as impressões dos alunos evadidos na perspectiva de análise das categorias presentes na vida do aluno que influenciam (aram) sua decisão de permanecer ou não na escola. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, cuja apresentação de dados quantitativos justifica-se pela necessidade de constatação da problemática pesquisada com a adoção de uma simplificada forma de análise. Os sustentáculos teóricos imprescindíveis às trilhas metodológicas que resultaram na construção deste projeto de intervenção foram esteados nas construções de Bourdieu (1983, 1998), Coulon (2008, 2017), Dore & Lüscher (2011), Dore (2014), Freire (1993, 1996, 2014), Frigotto (2006, 2012), Kuenzer (2000, 2006, 2007), Machado (1989, 2010), dentre outros, cujas expressivas contribuições permitiram qualificar as discussões-reflexões suscitadas em cada trilha-parte deste trabalho. A partir da realidade fática do rompimento precoce do vínculo entre o aluno e a escola, este projeto de intervenção, como instrumento propositivo e contributivo à redução da evasão no IF campus Ouricuri - PE ancorou-se principalmente no protagonismo dos sujeitos deste espaço que apontaram elementos motivadores do abandono escolar relacionados ao funcionamento da instituição, ao currículo, ao processo ensino-aprendizagem, às relações interpessoais dentro da escola, à subjetividade e à especificidade de cada sujeito. Foram estes elementos que surgiram no processo dialético de desbravamento das trilhas percorridas para chegarmos a este projeto de intervenção.

ABSTRACT This intervention project presents the study of the phenomenon of evasion in three courses of Integrated Higher Education - farming, Buildings and Informatics - offered in the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano - campus Ouricuri - PE in the year 2013, being this is a case study. In that same year, I joined this campus as a social worker and followed, through the Student Assistance Policy, the growing number of incoming students in that year wholeft the course, being this motivation and concern for this intervention project. The investigative study was based on Etnomethodology, a sociological current that emerged in California (USA) in the late 1960s, with Harold Garfinkel as its greatest exponent. The methodology used – Analysis of Ethnomethodological Conversation – privileged the various aspects that involve the daily life of the social subjects directly or indirectly linked to the IF campus Ouricuri - PE, as well as the impressions of the evaded students, from the perspective of analysis of the categories present in the student's life that influence their decision to stay in school or not. It is a qualitative research, whose presentation of quantitative data is justified by the need to verify the problematic researched with the adoption of a simplified form of analysis. The theoretical support essential to the methodological trails that resulted in the construction of this intervention project was based on the lines built by Bourdieu (1983, 1998), Coulon (2008, 2017), Dore & Lüscher (2011), Dore (2014), Freire (1993,1996,2014), (Frigotto, 1989), Kuenzer (2000, 2006, 2007), Machado (1989, 2010), and others, whose expressive contributions allowed qualifying the discussions-reflections raised in each track-part of this work. Based on the factual reality of the early break down of the link between the student and the school, this intervention project, as a propositive and contributory instrument to reduce evasion in the Ouricuri campus - IF, was anchored mainly in the protagonism of the subjects of this space that pointed out motivating elements of school abandonment related to the functioning of the institution, the curriculum, theteaching-learning process, the interpersonal relationships within the school, the subjectivity and specificity of each subject. These were the elements that rose in the dialectical process of clearing the tracks traveled to reach this intervention project.

RESUMEN Este proyecto de intervención presenta el Studio del fenómeno de la evasión em tres cursos de la Enseñanza Media Integrada - Agropecuaria, Edificaciones e Informática - ofertados em el Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano - campus Ouricuri – PE em el año 2013, configurándose por lo tanto como um estudio de caso. En ese mismo año, me insertéen este campus como asistente social y acompañé, a través de la Política de Asistencia Estudiantil, el número creciente de alumnos ingresantes em el referido año que abandonaron el curso, siendo este hecho la motivación y la inquietud para este proyecto de intervención. El estudio investigativo se basó en la Etnometodología, corriente sociológica que surgió en California (EEUU) al final de la década de 1960, teniendo en Harold Garfinkel su mayor exponente. La metodología utilizada - Análisis de Conversación - privilegió los diversos aspectos que envuelven el cotidiano de los sujetos sociales vinculados directa o indirectamente al IF campus Ouricuri - PE, así como las impresiones de los alumnos evadidos, en la perspectiva de análisis de las categorías presentes em la vida del alumno que influyen o que han influído em la decisión de permanecer o no em la escuela. Se trata de una investigación cualitativa, cuya presentación de datos cuantitativos se justifica por la necesidad de constatación de la problemática investigada com la adopción de una simplificada forma de análisis. En el caso de la construcción de este proyecto de intervención, los senderos metodológicos que resultaron en la elaboración de este proyecto de intervención fueron basados en las construcciones de Bourdieu (1983,1998), Coulon (2008), Dore&Lüscher (2011), Dore (2014), Freire (1993,1996,2014), Frigotto (2006, (1989), entre otros, cuyas expresivas contribuciones permitieron calificar lãs discusiones-reflexiones suscitadas en cada parte de este trabajo. A partir de la realidad fáctica del rompimiento precoz del vínculo entre el alumno y la escuela, este proyecto de intervención, como instrumento propositivo y contributivo a la reducción de la evasión en el IF campus Ouricuri - PE, se ancló principalmente en el protagonismo de los sujetos de este espacio que apuntaron los elementos motivadores del abandono escolar relacionados al funcionamiento de la institución, al currículo, al proceso enseñanza-aprendizaje, a las relaciones interpersonales dentro de la escuela, a la subjetividad ya la especificidad de cada sujeto. Fueron estos elementos que se busco conocer en el proceso dialéctico de desbravamiento de los senderos recorridos para llegar a este proyecto de intervención.