Tecnologias digitais e educação : os dispositivos móveis nas políticas públicas de inserção das tecnologias na escola

Abstract

Atualmente, as tecnologias digitais, notadamente as tecnologias móveis, fazem parte mais intensamente do cotidiano das pessoas. Atentos a expansão dessas tecnologias na sociedade, os gestores educacionais brasileiros têm buscado sua inserção nas escolas públicas do País, desenvolvendo políticas e programas específicos para este fim. No entanto, os dispositivos móveis disponibilizados pelos projetos de governo possuem características técnicas e conceituais específicas distintas de outros equipamentos disponíveis no mercado, e possuem algumas limitações de uso, comprometendo o desenvolvimento de certas práticas. Nesse contexto, configura-se como problema de pesquisa: quais as concepções de educação presentes nos programas de inserção das tecnologias digitais na educação que determinaram as características técnicas e conceituais dos dispositivos móveis disponibilizados para as escolas públicas? Seriam necessárias características específicas, como as encontradas nos citados dispositivos, tanto de hardware quanto de software, para que estes fossem destinados às escolas? A pesquisa apoiou-se nas abordagens quantitativa e qualitativa, envolvendo a análise das características técnicas e conceituais dos dispositivos móveis que fizeram parte da fase Piloto do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) e dos Programas Proinfo Integrado e PROUCA, além do estudo de políticas públicas e programas federais de inserção das tecnologias digitais nas escolas, com foco na compreensão de alguns dos principais documentos que serviram de base para a implementação dos programas e projeto citados. Dentre as constatações, destaca-se que o baixo custo foi fortemente determinante para a caracterização dos dispositivos, prevalecendo sobre outros aspectos, como desempenho, ergonomia, usabilidade e durabilidade, o que denota a necessidade de maior atenção quanto a relação custo-benefício quando da especificação dos equipamentos para as escolas públicas, com o intuito de buscar pela proposta mais vantajosa à gestão pública e a Educação.

ABSTRACT Currently, digital technologies, notably mobile technologies, are part of the daily people lives. Aware of these technologies expansion in society, Brazilian educational managers have sought their insertion in the country's public schools, developing specific policies and programs for this purpose. However, the mobile devices provided by the government projects have specific technical and conceptual characteristics distinct from other equipment available in the market, and have some use limitations, compromising the development of certain practices. In this context, research problems are configured: what are education conceptions present in the insertion programs of digital technologies in education that determined the technical and conceptual characteristics of the mobile devices available to public schools? Would it be necessary to have specific features, such as those found in the hardware and software devices, for them to be used in schools? The research was based on the quantitative and qualitative approaches, involving the analysis of the technical and conceptual characteristics of the mobile devices that were part of the Pilot phase of the One Computer Per Student (UCA), Proinfo Integrado and PROUCA Programs, as well as the study of policies Public and federal programs of insertion of the digital technologies in the schools, with focus in the understanding of some of the main documents that served as base for the implementation of the mentioned programs and project. Among the findings, it should be noted that the low cost was decisive for the characterization of the devices, prevailing over other aspects, such as performance, ergonomics, usability and durability, which indicates the need for more attention regarding the cost-benefit relation when specification of the equipment for the public schools, in order to seek the most advantageous proposal for public management and Education.