História e histórias : educação e relações de gênero na obra de Mabel Velloso

Abstract

É proposta desta investigação, analisar e discutir, numa perspectiva de estudos de Educação e Gênero, a literatura produzida pela professora e escritora baiana Mabel Velloso, buscando perceber nas linguagens e nos discursos presentes em suas obras, representações e construções acerca de Educação, de Gênero e das relações de poder historicamente construídas entre mulheres e homens. Este estudo se justifica quando se pensa no processo de formação das representações de gênero, que têm se perpetuado através da educação, também veiculadas através da literatura, largamente utilizada como recurso didático e paradidático - espaço onde também se insere a prosa poética infanto/juvenil de Mabel Velloso - e que contribuem para a manutenção e reprodução de assimetrias que privilegiam homens em detrimento das mulheres. As discussões sobre Educação, Gênero e Literatura são tecidas, portanto, num movimento dialógico que envolve a História, a Linguagem, os Sujeitos e suas implicações com as representações e relações de poder. Abraça a perspectiva: do afastamento do paradigma da simplificação, e aproximação do paradigma da complexidade (MORIN, 2002), tão mais adequado porque próximo do real (HARAWAY, 1991); da diversidade e nela a dialógica e a dialética; da polifonia e polissemia do discurso literário; da priorização do rigor e da atividade crítica; da pesquisa situada e da emoção como conhecimento válido. Ao revelar, através da obra e ação docente de Mabel Velloso, a perspectiva androcêntrica presente nos processos educativos (formais e informais) para meninas e meninos, afirmar sua importância para a História das Mulheres, para os Estudos de Gênero e da Educação na Bahia.

ABSTRACT It is proposed in this research analyze and discuss, in a perspective of Education and gender studies, the literature produced by Professor and writer Mabel Velloso, fetching perceive in the languages and in the discourses present in his works, representations and constructions about Education, gender and power relations historically built between women and men. This study is justified thinking of the process of formation of gender representations, which have been perpetuated through education, also through literature, widely used as didactic resource and reader-space where also inserts the poetic prose Mabel Velloso - and contributing to the maintenance and reproduction of asymmetries which favour men over women. Discussions on education, gender and literature are woven, in a dialogic movement that involves history, language, subject and its implications with the representations and power relations. Embraces the removal of paradigm of simplification and approximation to paradigm of complexity (MORIN, 2002), so more suitable because close to the real (HARAWAY, 1991); the diversity and on it, the dialogic and the dialectic; polyphony and polysemy of literary discourse; the prioritization of rigour and critical activity; situated research and emotion as a reliable source of knowledge. To reveal, through the work and teaching of Mabel Velloso, the androcentric prospect present in educational processes (formal and informal) for girls and boys, to assert their importance to the history of women, gender studies and education in Bahia