https://repositorio.ufba.br/handle/ri/20613
Tipo: | Artigo de Periódico |
Título: | P300: avaliação do potencial evocado cognitivo em crianças com e sem TDAH |
Título(s) alternativo(s): | Revista de Ciências Médicas e Biológicas |
Autor(es): | Borja, Ana Ponde, Milena |
Autor(es): | Borja, Ana Ponde, Milena |
Abstract: | Este estudo apresenta o resultado da investigação do potencial cognitivo P300 em crianças com TDAH, em comparação com um grupo de crianças sem TDAH. Trata-se de um estudo descritivo, de caráter exploratório, que estimou a latência e a amplitude do P300 em crianças portadoras de TDAH, em comparação com crianças sem sintomas de TDAH. A casuística foi composta por 56 indivíduos na faixa etária de 7 a 16 anos, 25 dos quais pertenciam ao grupo com diagnóstico de TDAH e 31 sem sintomas de TDAH Todos os participantes, representados pelos pais ou responsáveis legais, responderam a um questionário para levantamento de dados sociodemográficos, dados de saúde geral, queixas específicas e desempenho escolar. As crianças foram submetidas a testes para avaliação da audição periférica e potencial evocado cognitivo (P300). Foi observado que os portadores de TDAH possuem latências maiores e amplitude menores, quando comparados com as crianças do grupo de controle, verificando-se significância estatística apenas para o grupo de maior faixa-etária (11 a 16 anos). |
Palavras-chave: | Audiometria de Resposta Evocada Potencial Evocado P300 Potenciais Evocados Auditivos Transtorno de Déficit de Atenção Hiperatividade |
País: | Brasil |
Editora / Evento / Instituição: | Instituto de Ciências da Saúde/ Universidade Federal da Bahia |
Citação: | BORJA, A.; PONDE, M. P300: avaliação do potencial evocado cognitivo em crianças com e sem TDAH. R. Ci. méd. biol., Salvador, v.8, n.2, p. 198-205, mai./ago. 2009. |
Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
URI: | http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/20613 |
Data do documento: | Mai-2009 |
Aparece nas coleções: | Artigo Publicado em Periódico (PPGPIOS) |
Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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