Portfólio como estratégia avaliativa no componente curricular Arte da educação básica na Rede Estadual de Alagoas

Abstract

Evaluar es un desafío, y este desafío nos permite sortear barreras institucionales, a veces sistémicas, cuando asumimos el compromiso de fomentar una educación integral y de calidad. La propuesta de este artículo disertativo es presentar los resultados de una investigación/objeto de estudio, en el marco de la Maestría Profesional en Artes, teniendo como objetivo general reflexionar y analizar los procesos de evaluación y las prácticas evaluativas en el componente curricular de Arte; y como objetivo específico, proponer la construcción y utilización del portafolio como uno de los instrumentos de evaluación validados por la Secretaría de Estado de Educación (SEDUC - AL). La investigación tuvo como público coparticipante a estudiantes del primer año del Nuevo Bachillerato (NEM), en el año lectivo 2024, de la Escuela Estatal de Educación Básica Profesor José Quintella Cavalcanti, en Arapiraca - AL. La metodología de investigación utilizada asume un carácter científico de investigación social PAP (Investigación Acción – Participativa). El portafolio evoca en su esencia esa potencialidad de suscitar en el estudiante la investigación, la creatividad y la autoevaluación como fenómenos pedagógicos que acompañan el desarrollo académico escolar de forma procesual. Este argumento encuentra sus referencias en Ambrósio (2015), Hernández (2000) y Villas Boas (2004), autores que defienden el portafolio como un camino alternativo en la construcción del conocimiento formativo y la vivencia artística. El artículo comprende de manera general la evaluación del aprendizaje, la evaluación en artes visuales y las posibles interlocuciones con el portafolio. Además, se presenta al final una propuesta pedagógica desarrollada en forma de secuencia didáctica, con el fin de servir como un aporte teórico-práctico sugerente para profesores de artes visuales que deseen utilizar este instrumento de evaluación en sus clases.