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Universidade Federal da Bahia |
Repositório Institucional da UFBA
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://repositorio.ufba.br/handle/ri/39653
metadata.dc.type: Dissertação
Título : Diversidade cultural em livros didáticos de alemão como língua estrangeira: uma análise contrastiva para ampliação de horizontes
metadata.dc.creator: Monte, Natália Carneiro
metadata.dc.contributor.advisor1: Siqueira, Domingos Sávio Pimentel
metadata.dc.contributor.referee1: Siqueira, Domingos Sávio Pimentel
metadata.dc.contributor.referee2: Scheyerl, Denise Chaves de Menezes
metadata.dc.contributor.referee3: Santos, Kelly Barros
metadata.dc.description.resumo: Este trabalho de pesquisa é resultado de uma demanda pessoal por uma formação continuada inclusiva e reflexiva, e teve como objetivo primordial fazer uma análise das diversidades socioculturais presentes em duas coleções didáticas de ensino de Alemão como Língua Estrangeira (ALE) para adolescentes, entre 10 e 16 anos, intituladas Magnet (2013) e Magnet neu (2019). Inserida no paradigma qualitativo, trata-se metodologicamente de uma pesquisa exploratória cujos dados, oriundos do corpus mencionado, foram analisados e discutidos de forma comparativa. Nesse sentido, esta pesquisa buscou avaliar como cada uma das coleções didáticas de ALE selecionadas apresenta em suas imagens a diversidade sociocultural nos mais diversos aspectos, além de comparar as diferenças e semelhanças adotadas no que diz respeito a algumas categorias específicas como, por exemplo, raça e gênero. A análise, entre outras questões, buscou verificar se e até que ponto houve uma evolução no tratamento dessas temáticas de uma edição para outra, tendo como farol o que Ferreira (2014; 2015) postula sobre o papel do livro didático de línguas que, na maioria dos contextos educacionais, é o único recurso instrucional que orienta as práticas pedagógicas, sendo, portanto, voz de poder e autoridade. Assim sendo, além da citada autora, esta pesquisa insere-se nas hostes da Linguística Aplicada, espelhando uma perspectiva intercultural (Kleiman, 2013; Walsh, 2005; 2006), além de valer-se de discussões acerca da representação apresentadas por Hall (2006; 2016), o caráter político presente no ensino de línguas (Apple, 2006; Munanga, 2005; Rajagopalan, 2006; 2012), os conceitos de cultura, interculturalidade (Mendes, 2004, 2008, 2012, 2015; Scheyerl, 2012), multiculturalidade (Mota, 2010) e alguns conceitos atrelados à Pedagogia |Crítica, (Freire, 1979). Os resultados do trabalho, entre outros aspectos, demonstraram que as edições analisadas apresentam pessoas majoritariamente brancas, pouca diversidade de culturas outras que não a cultura europeia e a figura da mulher continua ainda pesadamente estereotipada. Faz-se relevante destacar também a importância do olhar crítico e decolonial do professor de ALE para o material didático utilizado para que, juntamente com seus alunos, todos possam construir conhecimento considerando o contexto local em que estão inseridos e reconhecendo as inúmeras lacunas, raramente problematizadas, presentes na maioria dos materiais didáticos voltados para o ensino de línguas.
Resumen : This research work is the result of a personal demand for inclusive and reflective continuing teacher education, and its primary objective was to analyze the sociocultural diversities present in two didactic collections for teaching German as a Foreign Language (GFL) to teenagers between the ages of 10 and 16, entitled Magnet (2013) and Magnet neu (2019). As part of the qualitative paradigm, this is methodologically an exploratory research whose data were generated from the aforementioned corpus, being analyzed and discussed in a comparative way. In this sense, this research sought to assess how each of the selected GFL teaching collections presents sociocultural diversity in its images in the most diverse aspects, as well as comparing the differences and similarities adopted with regard to some specific categories, such as race and gender. The analysis, among other issues, sought to verify whether and to what extent there was an evolution in the treatment of these themes from one edition to another, taking as a beacon what Ferreira (2014; 2015) postulates about the role of the language textbook which, in most educational contexts, is the only instructional resource that guides pedagogical practices, and is therefore a voice of power and authority. Therefore, in addition to the aforementioned author, this research is placed under Applied Linguistics orientations, reflecting an intercultural perspective (Kleiman, 2013; Walsh, 2005; 2006), as well as drawing on discussions about representation presented by Hall (2006; 2016), the political nature of language teaching (Apple, 2006; Munanga, 2005; Rajagopalan, 2006; 2012), the concepts of culture, interculturality (Mendes, 2004, 2008, 2012, 2015; Scheyerl, 2012), multiculturalism (Mota, 2010) and some concepts linked to Critical Pedagogy (Freire, 1979). The results of the work, among other aspects, showed that the editions analyzed feature mostly white people, little diversity of cultures other than European culture and the figure of women is still heavily stereotyped. It is also important to highlight the importance of the critical and decolonial gaze of the GFL teacher towards the didactic material used so that, together with his/her students, everyone can build knowledge considering the local context in which they are inserted and recognizing the numerous gaps, rarely problematized, present in most didactic materials aimed at language teaching.
Palabras clave : Ensino de alemão como LE
Livro didático
Representações culturais
Diversidade
Análise Crítica
metadata.dc.subject.cnpq: LINGUAS ESTRANGEIRAS MODERNAS
metadata.dc.language: por
metadata.dc.publisher.country: Brasil
Editorial : Universidade Federal da Bahia
metadata.dc.publisher.initials: UFBA
metadata.dc.publisher.department: Instituto de Letras
metadata.dc.publisher.program: Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura (PPGLINC) 
metadata.dc.rights: Acesso Aberto
URI : https://repositorio.ufba.br/handle/ri/39653
Fecha de publicación : 5-oct-2023
Aparece en las colecciones: Dissertação (PPGLINC)

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