Campo DC | Valor | Idioma |
dc.creator | Sampaio, Fernando Álisson Santos | - |
dc.date.accessioned | 2023-09-15T11:48:26Z | - |
dc.date.available | 2023-09-15T11:48:26Z | - |
dc.date.issued | 2020-12-09 | - |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/37816 | - |
dc.description.abstract | Created in 2007, within the scope of the Ministry of Education, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) and Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), the Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) focuses on “promote the initiation to teaching of students from federal institutions of higher education”, preparing them to work in public basic education (Ordinance No. 38/2007). It is, therefore, a public educational policy that aims to strengthen actions for the training of teachers and encourage teaching. However, this program has been under threat of cutting of budget since 2016. In addition, in 2018, the Projeto de Lei Orçamentária Anual (PLOA), referring to 2019, estimated for the suspension of the payment of 105 thousand scholarships, as of August of 2019, which would mean the extinction of the Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) and the Programa de Residência Pedagógica (PRP). Based on this scenario, the present research had as general objective to understand from the perspective of the PIBID Letras / UFBA student, which are the contributions of the Teaching Initiation Program to the training practices for the performance in basic education. As specific objectives, I sought (a) to understand what reflections the graduate student makes in relation to his experiences in the PIBID Program and the relationship of these experiences with his performance in the classroom with regard to teaching reading and writing and (b) understanding how the readings, practices and actions of PIBID support the practice of graduates in their teaching. From a methodological point of view, this research analyzed the reports of memories of a group of 8 scholarship holders graduating from PIBID Letras /UFBA, from the perspective of Qualitative-Interpretive Research (BAUER and GASKELL, 2002; BORTONI-RICARDO, 2008), from Oral History (THOMPSON, 1992; PORTELLI, 1997, 2001; GUEDES-PINTO, 2000; MEIHY, 2006) and the Narrative Interview (MUYLAERT, 2014). As a theoretical foundation, the work is anchored in Literacy Studies (KLEIMAN, 1995, 2004; BARTON 1994; ROJO, 2008; STREET, 2014) and in the Teacher Training Field (GATTI, 2009; ANDRÉ, 2016). Based on the analysis, the graduates pointed out that PIBID contributed to a closer relationship between the school and the university, as well as to the maturation of their teacher training. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal da Bahia | pt_BR |
dc.rights | Attribution-NoDerivs 3.0 Brazil | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nd/3.0/br/ | * |
dc.subject | PIBID | pt_BR |
dc.subject | Formação docente | pt_BR |
dc.subject | Ensino de leitura e de escrita | pt_BR |
dc.subject.other | PIBID | pt_BR |
dc.subject.other | Teacher training | pt_BR |
dc.subject.other | Teaching reading and writing | pt_BR |
dc.title | Memórias pibidianas: um estudo sobre as contribuições do PIBID/LETRAS para as práticas de formação docente | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Língua e Cultura (PPGLINC) | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFBA | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Silva, Simone Bueno Borges da | - |
dc.contributor.referee1 | Pereira, Júlio Neves | - |
dc.contributor.referee2 | Kirchof, Edgar Roberto | - |
dc.contributor.referee3 | Silva, Simone Bueno Borges da | - |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9064269405535581 | pt_BR |
dc.description.resumo | Criado em 2007, no âmbito do Ministério da Educação, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) tem como foco “fomentar a iniciação à docência de estudantes das instituições federais de educação superior”, preparando-os para atuar na educação básica pública (Portaria n°38/2007). Trata-se, portanto, de uma política pública educacional que visa o fortalecimento de ações para a formação do magistério e incentivo à docência. Contudo, este programa vem sofrendo ameaças de corte desde o ano de 2016. Além disso, em 2018, o Projeto de Lei Orçamentária Anual (PLOA), referente a 2019, previu a suspensão do pagamento de 105 mil bolsas, a partir de agosto de 2019, o que significaria a extinção do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e do Programa de Residência Pedagógica (PRP). A partir desse cenário, a presente pesquisa teve como objetivo geral compreender, da perspectiva dos bolsistas egressos PIBID Letras/UFBA, quais as contribuições do Programa de Iniciação à Docência para as práticas de formação para a atuação na educação básica. Como objetivos específicos, busquei (a) entender quais reflexões o bolsista egresso faz em relação às suas experiências no Programa PIBID e as relações dessas experiências com sua atuação na sala no que se refere ao ensino da leitura e da escrita e (b) compreender como as leituras, práticas e ações do PIBID subsidiam a prática do egresso no seu fazer docente. Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa analisou os relatos de memórias de um grupo de 8 bolsistas egressos do PIBID Letras/UFBA, a partir da ótica da Pesquisa Qualitativa-Interpretativista (BAUER e GASKELL, 2002; BORTONI-RICARDO, 2008), da História Oral (THOMPSON, 1992; PORTELLI, 1997, 2001; GUEDES-PINTO, 2000; MEIHY, 2006) e da Entrevista Narrativa (MUYLAERT, 2014). Como fundamentação teórica, o trabalho está ancorado nos Estudos do Letramento (KLEIMAN, 1995, 2004; BARTON 1994; ROJO, 2008; STREET, 2014) e no Campo de Formação de Professores (GATTI, 2009; ANDRÉ, 2016). Com base na análise, os egressos apontaram que o PIBID contribuiu para um maior estreitamento das relações entre a escola e a universidade, assim como para o amadurecimento da sua formação docente. | pt_BR |
dc.publisher.department | EDUFBA | pt_BR |
dc.type.degree | Mestrado Acadêmico | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Dissertação (PPGLINC)
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