Ainda por que ensinar experssões idiomáticas:contribuições da fraseodidática para o ensino de espanhol como língua estrangeira

Abstract

Este trabajo de investigación tuvo como objetivos el análisis y la presentación de estrategias metodológicas para la enseñanza de expresiones idiomáticas para las clases de español como lengua extranjera, centrándose principalmente en el desarrollo de competencias de comunicación. La metodología es de carácter exploratorio cualitativo, en que, a lo largo de cuatro capítulos, se desarrolla un análisis teórico para verificar las posibilidades de mejora de las prácticas de enseñanza de expresiones idiomáticas. Así que, después de las discusiones acerca de la importancia de la Fraseología para la enseñanza de lenguas, de lo que es conocer una expresión idiomática, los procesos metodológicos implicados en este aprendizaje, la importancia del desarrollo de la Competencia fraseológico en función de la Competencia Comunicativa e Intercultural, presentamos un conjunto quince actividades, divididas en tres grandes etapas de Fraseodidática: presentación, memorización y el uso de expresiones idiomáticas, poniendo en práctica las discusiones teóricas dirigidas. Las actividades propuestas tienen por objeto, en este contexto, proporcionar una manera de pensar acerca de la inclusión de estas unidades fraseológicas, tan ricas lingüístico y cultural, en las clases de E/LE, integrada en una concepción de lenguaje, lengua, cultura y enseñanza-aprendizaje que permiten prácticas sociales mediadas por el respeto a la diversidad. En este esfuerzo, aspiramos contribuir con la reducción de varios factores (la experiencia personal del profesor, la falta de materiales didácticos específicos, la falta de metodologías adecuadas, entre otras cosas) que influyen en la falta de atención dadas las expresiones idiomáticas en el aula. Como resultado de la investigación, se hizo evidente que esas unidades fraseológicas pueden ser una gran aliada en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas, cuando trabajadas intencional y estratégicamente. También se llegó a la conclusión de que estar familiarizado con las expresiones de una lengua lleva a los alumnos se apropiar de herramientas para el desarrollo de manera aún mejor y más expresiva su discurso y, por otra parte, es más probable que comprendan más fácilmente los distintos discursos con que se encuentran en su día a día.