Formação de professor de espanhol no Brasil e integração regional

Abstract

Este artigo se propõe a apresentar uma proposta de projeto que se identifique com políticas de integração regional no contexto da América Latina, discutindo a formação de professores e modelos de aprendizagem que priorizem o diálogo entre culturas no ensino de línguas. Esses modelos estarão sendo entendidos como propostas que levem a posturas e até mesmo a práticas que contribuam para a definição de questões inerentes à educação, tais como a inclusão social e cultural, além da compreensão sobre as diferenças que nos constituem como sujeitos latino-americanos. No propósito de materializar essa discussão, estabelecerei diálogos culturais entre a produção de determinados discursos brasileiros e hispano-americanos, focando minha atenção na produção cultural de cunho oral, como ocorre no sertão brasileiro, na savana venezuelana e no pampa argentino. Meu objetivo geral é vincular essa produção à formação de professores de espanhol no Brasil, contribuindo para uma discussão que priorize um modelo de formação adequado à integração regional.