A escola como lócus de construção do direito à Cidade

Abstract

A proposta apresentada nesse trabalho é resultado da assistência técnica em habitação e direito à cidade, desenvolvida no ano de 2016, como atuação prática que constitui o curso de especialização em assistência técnica para habitação e direito à cidade – Residência AU+E/UFBA em sua segunda turma. O bairro do Garcia, através do Projeto Faz+, foi apresentado como uma demanda de atuação de um grupo de residentes. Trata-se de um bairro antigo e consolidado, localizado no centro da capital baiana. Assim, as principais demandas apresentadas dizem respeito à falta de espaços disponíveis para atividades de lazer, esporte e cultura; a falta de condições de acessibilidade e má qualidade das vias e calçadas e o distanciamento entre a escola e a comunidade e a precariedade das condições de ensino na principal escola pública do bairro. A proposta de intervenção objetiva estimular a apropriação do território do bairro como espaço de aprendizagem pelos estudantes, incentivando os jovens a se apropriarem das problemáticas do bairro e proporem soluções visando à construção de um vínculo de identidade com o território e a comunidade para o exercício do direito à cidade. A metodologia tem como princípio fundamental a participação comunitária, tendo como principais atividades previstas, visitas de campo orientadas, entrevistas, consulta a dados secundários e rodas de conversa e avaliação processual.

The proposal presented in this work is the result of technical assistance in housing and right to the city, developed in the year 2016, as practical action which constitutes the course of specialization in technical assistance to housing and the right to the CityResidence AU + and/UFBA in its second class. Garcia's neighborhood, through the project Makes +, was presented as a demand for performance of a group of residents. It is an ancient and consolidated district, located in the Centre of the capital. Thus, the main demands presented relate to the lack of available spaces for leisure, sport and culture; the lack of accessibility conditions and poor quality of the roads and sidewalks and the distance between the school and the community and the precariousness of the conditions in the main public school district. The proposed intervention aims to encourage ownership of the territory of the district as a learning space for students, encouraging young people to appropriate of neighborhood problems and propose solutions aimed at building a bond of identity with the 7 territory and the community for the exercise of the right to the city. The methodology has as a fundamental principle the Community contribution, having as main activities, targeted field visits, interviews, secondary data query and wheels of conversation and procedural review.