Realidade, contradições e possibilidades da infraestrutura esportiva escolar: contribuições da pedagogia histórico-crítica e da metodologia crítico superadora para educação física.

Abstract

Este trabalho insere-se na Linha Educação, Cultura Corpora e Lazer do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal da Bahia (UFBA PPGE/FACED/UFBA) e no Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Física, Esporte e Lazer (LEPEL). O objeto de estudo é infraestrutura esportiva escolar para o ensino de educação física. O objetivo da pesquisa é teorizar sobre nexos e relações entre a infraestrutura esportiva escolar e o acesso aos conhecimentos específicos da cultura corporal para desenvolver a capacidade de reflexão teórica dos estudantes. A hipótese levantada aponta o pressuposto de que a infraestrutura esportiva escolar no estado da Bahia tem comprometimento no desenvolvimento de ensino e aprendizagem de conhecimentos tratados pelos professores de Educação Física, considerando a inexistência, ou precariedade, ou é insuficiente, ou ainda, é incompatível com as necessidades pedagógicas, em vistas a perspectiva de formação humana omnilateral. Tratou-se de uma pesquisa bibliográfica e documental composta pelas seguintes etapas: (a) revisão bibliográfica em teses, dissertações e em artigos científicos sobre a temática “infraestrutura escolar”; (b) revisão bibliográfica das obras que tratam da base teórica – a dialética materialista, a psicologia histórico-cultural, a pedagogia histórico-crítica e, a metodologia do ensino da Educação Física Crítico-Superadora; (c) análise de fontes primárias e secundárias sobre infraestrutura. A partir destes dados, confirmamos a hipótese, sobre a infraestrutura esportiva escolar é inexistente, precária, insuficiente e incompatível com as necessidades dos estudantes. Concluímos que ocorre um comprometimento no ensino dos conteúdos específicos da cultura corporal, com consequências no desenvolvimento dos estudantes para uma formação omnilateral; que se faz necessária uma completa alteração na infraestrutura escolar. Como possibilidades identificamos: (1) Ampliação de investimentos públicos (políticas públicas, ou seja financiamento adequado para a infraestrutura escolar); (2) valorização do trabalho dos profissionais da educação, com a valorização das condições de trabalho da carreira, salários, da formação inicial e continuada, da gestão democrática, e da organização da classe trabalhadora; (3) garantir o currículo trate do nuclear que é o conhecimento clássico elaborado pela humanidade sobre cultura corporal; (4) garantir o trabalho educativo em boas condições de infraestrutura esportiva escolar para a transmissão/assimilação de conteúdos específicos da Educação Física; (5) Reconceptualizar a concepção de formação humana, função social da escola, currículo, trabalho educativo, e cultura corporal com nexos e relações com o projeto histórico superador do capitalismo imperialista.

ABSTRACT This work is part of the Education, Corporal Culture and Recreation Program of the Post-Graduation Program in Education of the Federal University of Bahia (UFBA PPGE / FACED / UFBA) and the Physical Education, Sports and Leisure Study and Research Group (LEPEL ). The object of study is school sports infrastructure for the teaching of physical education. The objective of the research is to theorize about nexuses and relationships between the school sports infrastructure and the access to the specific knowledge of the body culture to develop the theoretical reflection capacity of the students. The hypothesis raised points to the assumption that the school sports infrastructure in the state of Bahia has a commitment to the development of teaching and learning of knowledge treated by physical education teachers, considering that there is no or precariousness or is insufficient or incompatible with pedagogical needs, in view of the perspective of omnilateral human formation. It was a bibliographical and documentary research composed of the following stages: (a) bibliographical review in theses, dissertations and scientific articles on the theme "school infrastructure"; (b) bibliographical review of the works that deal with the theoretical basis - the materialistic dialectic, historical-cultural psychology, historical-critical pedagogy and the methodology of Critical-Overcoming Physical Education; (c) analysis of primary and secondary sources on infrastructure. From these data, we confirm the hypothesis, about the school sports infrastructure is non existent, precarious, insufficient and incompatible with the students' needs. We conclude that there is a commitment in the teaching of the specific contents of the body culture, with consequences in the development of the students for an omnilateral formation; that a complete change in the school infrastructure is necessary. As possibilities we identify: (1) Expansion of public investments (public policies, ie adequate financing for school infrastructure); (2) valorization of the work of education professionals, with the valorisation of career conditions, salaries, initial and continuing training, democratic management, and the organization of the working class; (3) ensure curriculum deals with nuclear which is the classic knowledge developed by mankind on body culture; (4) ensure the educational work in good conditions of school sports infrastructure for the transmission / assimilation of specific contents of Physical Education; (5) To reconceptualize the conception of human formation, social function of the school, curriculum, educational work, and body culture with ties and relations with the historical project overcoming imperialist capitalism.