Acesso e permanência no curso de pedagogia da Universidade Federal da Bahia: um estudo sobre as estratégias dos estudantes oriundos das escolas públicas

Abstract

RESUMO

Esta dissertação investiga as estratégias implementadas pelos alunos oriundos das escolas públicas para acessarem e permanecerem no curso de Pedagogia da Universidade Federal da Bahia, tendo como referência teórica os estudos de Bourdieu. Para tanto, parte da análise do processo sócio histórico que culminou na exclusão dos alunos oriundos das escolas públicas do ensino superior brasileiro durante séculos, o que gerou e gera desigualdades sociais, econômicas e educacionais muito grandes. Em seguida, identifica o perfil social do aluno que ingressa no referido curso, na tentativa de compreender a realidade social deste estudante, através da apresentação das características econômicas e sociais do agente social e da sua família. A pesquisa foi do tipo qualitativa e realizada por meio de um estudo de caso. Na pesquisa de campo foram entrevistados o Diretor da FACED, a Coordenadora do curso de Pedagogia, e dez estudantes, divididos igualmente entre os turnos matutino e noturno, dos quais nove do sexo feminino e um masculino. Ao estudar o perfil do aluno do curso de Pedagogia identificou-se a influência da condição social nas estratégias implementadas para driblar as dificuldades que se apresentam para o estudante. Quanto às estratégias desenvolvidas pelos estudantes para o acesso ao ensino superior destacaram-se: a opção pelo próprio curso de Pedagogia, que é percebido como uma das possibilidades de acesso ao ensino superior; e o conhecimento sobre as cotas. No que se refere às estratégias para a permanência destacaram-se: os estágios como PIBIC e PIBID, os grupos de pesquisa, e os auxílios oferecidos pela PROAE. Neste sentido, o estudo revelou a importância do papel da instituição na garantia das ações necessárias à inclusão de forma plena desse sujeito na Universidade, permitindo não só o acesso, mas a permanência qualificada no curso, de modo a promover a afiliação deste agente social à instituição e possibilitando ao estudante a incorporação de um novo habitus, aquele acadêmico.

ABSTRACT

This work investigates the strategies implemented by students from public schools to access and remain in the Course of Pedagogy at the Federal University of Bahia, with reference to theoretical studies of Bourdieu. Therefore, the analysis of the socio historical process which culminated in the exclusion of students from the public schools of higher education in Brazil for centuries, generating and generates social, economic and educational too big. Then identify the social profile of the student who joins in that course in an attempt to understand the social reality of student, through the presentation of social and economic characteristics of the social worker and his family. The research was a qualitative and performed through a case study. In the field research we interviewed the Director of FACED, the Coordinator of the Course, and ten students, divided equally between morning and evening shifts, of which nine females and one male. By studying the profile of the student of pedagogy identified the influence of social status on the strategies implemented to circumvent the difficulties that present themselves to the student. Concerning the strategies developed by students to access stood out: the option by the Course of Pedagogy, which is perceived as one of the possibilities of access to higher education and knowledge about quotas. With regard to strategies for staying stood out: the stages as PIBIC and PIBID, research groups, and the aid offered by PROAE. In this sense, the study revealed the important role of the institution in ensuring the inclusion of the necessary actions so full of this subject at the University allowing not only access, but to remain qualified in the course in order to promote social affiliation of this agent to the institution and enabling the student to the incorporation of a new habitus, one academic.