Resumo:
Analisa-se a relevância da interação entre a pós-graduação e a graduação por meio de uma experiência no tirocínio docente desenvolvido por mestrandas no curso de graduação na disciplina Fundamentos da Informação - ICI 011 do Instituto de Ciência da Informação da Universidade Federal da Bahia (ICI/UFBA). Argumenta-se sobre a aplicação de conteúdos (tendências e autores clássicos e contemporâneos da Ciência da Informação) e metodologia vivenciados na disciplina Epistemologia e Ciência da Informação - ICI A46 no momento da atividade do tirocínio docente. Observa-se também a relação entre os conteúdos programáticos das duas disciplinas Fundamentos da Informação ICI 011 e Epistemologia e Ciência da Informação - ICI A46 que foram fundamentais na construção do conhecimento durante o processo de ensino e aprendizagem no Tirocínio Docente. O processo ensino/aprendizagem ocorreu das relações estabelecidas durante as aulas. Os resultados obtidos, a partir da aplicação de questionário com os estudantes, evidenciaram que a disciplina atendeu as expectativas dos alunos, as contribuições advindas da interação dessas atividades proporcionaram o entendimento sobre a Ciência da Informação e a prática docente.
ABSTRACT The relevance of the interaction between post-graduate and graduation is analyzed through an
apprenticeship teaching experience developed by graduate students in the course
“Information´s fundamentals - ICI 011” of the Information Science´s institute, in Federal
University of Bahia (ICI / UFBA). It is argued on the application of contents (trends and
classical and contemporary authors of Information Science) and the methodology experienced
in the discipline “Epistemology and Information Science - ICI A46” at the time of the activity
of teaching apprenticeship. It is also observed the relationship between the syllabus of the two
courses “Information´s fundamentals - ICI 011” and “Epistemology and Information Science
– ICI A46” who were instrumental in the knowledge construction during the process of
teaching and learning. The teaching / learning process occurred from the relationship
established during the lessons. The results obtained from the application of a questionnaire
with the students, showed that the course have met their expectations and the contributions
arising from the interaction of these activities have provided an understanding about
information science and teaching practice.
