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Title: Autoavaliação de competências de egressos da habilitação profissional de técnico em administração do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza: uma análise das modalidades presencial e à distância
Authors: Rovai, Maria José Grando
???metadata.dc.contributor.advisor???: Paixão, Roberto Brazileiro
Keywords: Avaliação do ensino;Pedagogia das Competências;Educação Técnica Profissional;EaD;Assessment of teaching;Pedagogy of competencies;Professional and technical education;Distance modalities
Issue Date: 19-Oct-2015
Abstract: O Centro Estadual de Educação Técnológica Paula Souza desenvolveu e implantou a Organização Curricular da Habilitação Profissional de Técnico em Administração nas modalidades presencial e a distância. A partir da investigação da autopercepção dos egressos desse curso, buscou-se identificar se todas as competências previstas na Organização Curricular das duas modalidades foram apreendidas e as diferenças significativas de competências em cada modalidade. Para tanto, foi realizada pesquisa quantitativa utilizando o método de levantamento survey por meio de questionários com 8 perguntas fechadas aplicadas a técnicos em administração recém-formados, obtendo-se 1 943 respondentes. A análise das respostas foi realizada por meio de análise descritiva, fatorial e teste de hipóteses (teste t), utilizando-se o software SPSS. Nessa análise, as 47 competências foram expressas em sete fatores denominados: Finanças e tributos, Gestão de pessoas, Gestão e estratégias, Marketing e empreendedorismo, Metodologia, Pessoais e Produção e Logística. Verificou-se que todas as competências de cada fator têm alta aderência (cargas fatoriais > 0,6). A análise fatorial foi adequada ao conjunto de dados, como observado nos testes de Bartlett e de Cronbach, o que demonstra a confiabilidade dos dados obtidos. Por meio da análise de resultados, verificou-se que na autopercepção dos egressos houve desenvolvimento de todas as competências. As médias de todos os fatores na modalidade presencial apresentaram diferença não significativa, a maior, em relação às médias dos fatores da modalidade à distância, denotando que a Habilitação Profissional Técnica em Administração está atingindo os objetivos de formação nas duas modalidades de educação.
The Centro Estadual de Educação Técnológica Paula Souza (State Centre of Tecnicalogical Education Paula Souza) has developed and implemented the curriculum Organization of professional qualification for Technician in Administration in both face-to-face and distance modalities. The investigation of the self-perception of the graduates of this course, sought to identify whether all the competencies of the curriculum organization in both modes have been developed and if there are significant differences in the development of skills in each mode. For both modes was carried out a quantitative research using the method survey through questionnaires with 8 close-ended questions applied to new graduate in Administration technicians obtaining 1943 respondents. The analysis of the responses was carried out by means of descriptive analysis, factorial and what-if analysis (t test), using the SPSS software. In this analysis, the 47 competencies were expressed in seven factors denominated: Tax and Financial, Personnel management, Management and Strategies, Marketing and Entrepreneurship, Personal, Methodological Approach and Production and Logistics. It was found that all the competencies of each factor have firmer grip (0.6 factorials loads). The factor analysis was adequate to the dataset, as observed in the tests of Bartlett and Cronbach's alpha, which demonstrates the reliability of the data obtained. Through the analysis of results, it was found that the graduates have the self-perception of the development of all skills. The averages of all the factors in the face-to-face mode showed no significant difference, the largest, compared to averages of factors of distance mode, denoting that the Technical professional qualification in administration is reaching the goals of training in two modes of education.
URI: http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/18143
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