Campo DC | Valor | Idioma |
dc.creator | Silva, Vanúbia de Jesus | - |
dc.date.accessioned | 2022-07-22T17:39:03Z | - |
dc.date.available | 2022-07-22T17:39:03Z | - |
dc.date.issued | 2021-12-07 | - |
dc.identifier.uri | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/35735 | - |
dc.description.abstract | Considering that evaluations exist to be used and that the best possible use of evaluation can
be a great strategic differential for institutions, in addition to giving more credibility to the
evaluation process itself, research is carried out on the uses of SINAES evaluation in
perspective of the course coordinators of the Federal University of Bahia, in order to analyze
how the coordinators of the undergraduate course at UFBA use the SINAES
assessment. Therefore, it is necessary to identify the instrumental, conceptual and symbolic
uses arising from the SINAES evaluation process, identify the instrumental, conceptual and
symbolic uses arising from the SINAES evaluation results and analyze which factors may be
associated with the identified uses. Then, a qualitative empirical research is carried out, the
method used for data collection was the interview, and the data were treated qualitatively
through the MAXQDA plus 2020 software. Therefore, it appears that the UFBA course
coordinators make uses stimulated by both the process source and the result source, and there
was a concentration of use in the result source. 43 categories of uses were raised (22
categories of instrumental use, 13 of conceptual use and 8 of symbolic use), from 533 notes of
uses whose distribution in relation to the types of use was quite balanced, but the conceptual
uses were the most used, while instrumental uses were less used. Regarding use factors, there
were 397 notes from respondents distributed in 55 categories (17 categories of user factors, 4
of evaluator factors, 9 of evaluation factors and 25 of context factors), some of which
positively stimulated the use of the evaluation, others are discouraging, and some factors that
were considered as a stimulus for some while were considered as a disincentive for others,
such as the context of the pandemic, for example. Among the factors, context presented 50%
frequency of coded notes, showing its relevance. Finally, from the content analysis of the
interviews, it was possible to infer which factors affected the behavior of certain uses, such as
some context factors (training focused on evaluation and workload) that could explain the use
concentrated at the source. result by the coordinators. This imposes the observation that
UFBA's undergraduate course coordinators use conceptual assessments more and less
instrumental assessments, with most uses originating from the source of results, and the
factors that most affect the act and the way of using it are the factors linked to the context and
the evaluations. | pt_BR |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal da Bahia | pt_BR |
dc.subject | Avaliação | pt_BR |
dc.subject | Fatores de avaliação | pt_BR |
dc.subject | SINAES | pt_BR |
dc.subject | Tipos de uso | pt_BR |
dc.subject | Uso de avaliação | pt_BR |
dc.subject.other | Evaluation | pt_BR |
dc.subject.other | Evaluation use | pt_BR |
dc.subject.other | SINAES | pt_BR |
dc.subject.other | Types of use | pt_BR |
dc.subject.other | Use factors | pt_BR |
dc.title | Usos da avaliação do SINAES na perspectiva dos coordenadores de cursos da UFBA | pt_BR |
dc.title.alternative | Uses of SINAES evaluation in perspective of the course coordinators of the UFBA | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
dc.publisher.program | Núcleo de Pós-Graduação em Administração (NPGA) | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFBA | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO | pt_BR |
dc.contributor.advisor1 | Paixão, Roberto Brazileiro | - |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5945320422506324 | pt_BR |
dc.contributor.referee1 | Paixão, Roberto Brazileiro | - |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5945320422506324 | pt_BR |
dc.contributor.referee2 | Marback Neto, Guilherme | - |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/2118109604742209 | pt_BR |
dc.contributor.referee3 | Silva, Lindomar Pinto da | - |
dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/3835932886317547 | pt_BR |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/2343420618859108 | pt_BR |
dc.description.resumo | Em paralelo à implantação do SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação
Superior), sabe-se que às avaliações existem para serem usadas e que, por conseguinte, o
melhor uso possível da avaliação pode ser um grande diferencial estratégico das instituições,
além de dar mais credibilidade ao processo avaliativo em si, pesquisa-se sobre os usos da
avaliação do SINAES sob a perspectiva dos coordenadores de curso de graduação da
Universidade Federal da Bahia, a fim de analisar como se utilizam de tal recurso. Para tanto, é
necessário identificar os diversos usos seja instrumental, conceitual e simbólico advindos do
processo da avaliação do SINAES, identificar os usos instrumental, conceitual e simbólico
advindos dos resultados da avaliação do SINAES e analisar quais fatores podem estar
associados aos usos identificados. Realiza-se, então, uma pesquisa empírica qualitativa, o
método utilizado para a coleta de dados foi a entrevista, e os dados foram tratados de forma
qualitativa através do software MAXQDA plus 2020. Diante disso, verifica-se que os
coordenadores de curso da UFBA fazem usos estimulados tanto pela fonte processo, quanto
pela fonte resultado, sendo que, houve uma concentração de uso na fonte resultado. Foram
levantadas 43 categorias de usos (22 categorias de uso instrumental, 13 de uso conceitual e
oito de uso simbólico), a partir de 533 apontamentos de usos cuja distribuição em relação aos
tipos de uso se mostrou bastante equilibrada, mas os usos conceituais foram os mais usados,
enquanto os usos instrumentais foram menos usados. Sobre fatores de uso, foram 397
apontamentos por parte dos entrevistados distribuídos em 55 categorias (17 categorias de
fatores do usuário, quatro de fatores do avaliador, nove de fatores de avaliação e 25 de fatores
do contexto), algumas estimulando positivamente o uso de avaliação, outros desestimulam, e
alguns fatores que foram considerados como estímulo para alguns ao mesmo tempo que
foram consideradas como desestímulo para outros, como o contexto da pandemia, por
exemplo. Dentre os fatores, o de contexto apresentou 50% de frequência dos apontamentos
codificados, evidenciando a sua relevância. Por fim, a partir da análise de conteúdo das
entrevistas, foi possível inferir quais fatores afetaram o comportamento de determinados usos,
como por exemplo, alguns fatores de contexto (formação voltada para avaliação e sobrecarga
de trabalho) que podem explicar o uso concentrado na fonte resultado por parte dos
coordenadores. Com isso impõe a constatação de que os coordenadores de curso de graduação
da UFBA usam mais as avaliações do tipo conceitual, e menos as avaliações do tipo
instrumental, sendo que a maioria dos usos tem origem na fonte resultados, e os fatores que
mais afetam o ato e a forma de usar são os fatores ligados ao contexto e as avaliações. | pt_BR |
dc.publisher.department | Escola de Administração | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Dissertação de Mestrado Profissional (NPGA)
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