O impacto do SISU no perfil e desempenho acadêmico dos estudantes de Ciências Contábeis: um estudo em uma IES pública

Abstract

As pesquisas em torno do desempenho acadêmico são crescentes e atraem pesquisadores de diversas áreas do conhecimento. Como resultado do processo de ensino e aprendizagem, o desempenho acadêmico deve ser maximizado em consequência do aumento da eficiência do processo educacional. A educação superior, desde os anos 1990, passou por mudanças promovidas por políticas públicas, dentre as quais, é possível destacar o Sistema de Seleção Unificada. O SISU é o sistema por meio do qual são selecionados estudantes a vagas em cursos de graduação disponibilizadas pelas instituições públicas e gratuitas de ensino superior que dele participarem. Trata-se, portanto, de um sistema informatizado, por meio do qual, estudantes que participaram do Exame Nacional do Ensino Médio, ENEM, podem concorrer para ingressar no ensino superior público. Assim, em face das alterações na educação superior trazidas pelo SISU, as quais podem repercutir no desempenho acadêmico enquanto produto do processo de ensino e aprendizagem, a pergunta-problema a ser respondida é: os estudantes do curso de ciências contábeis da UFBA apresentam variação significativa no desempenho acadêmico após o SISU? Para isso, foram realizadas análises baseadas em medidas de desempenho acadêmico, quais sejam nota de uma avaliação, Média Geral Acumulada (MGA) com ajustes e MGA sem ajustes. Foram contemplados no estudo estudantes pré e pós-SISU que concluíram todas as disciplinas (MGA sem ajustes), estudantes que cursaram as quatro disciplinas iniciais do curso que são pré-requisitos consecutivos (MGA com ajustes) e aqueles com suas respectivas notas em duas disciplinas específicas (contabilidade introdutória I e contabilidade avançada). Os resultados revelaram que, no início do curso, os estudantes pós-SISU tiveram desempenho acadêmico menor. Na disciplina de Contabilidade Avançada, observou-se média de desempenho, estatisticamente, inferior para os estudantes pós-SISU, porém a variável SISU na regressão projetou crescimento do desempenho acadêmico para os estudantes que ingressaram por meio do SISU. Ao final do curso, a amostra selecionada revelou que não há diferença estatística de médias dos CRs dos graduados, isto é, a adesão ao SISU não afetou o desempenho acadêmico dos concluintes da amostra, mesma conclusão foi alcançada com a análise do MGA com ajustes. O estudo permitiu conhecer as alterações no perfil e desempenho acadêmico dos estudantes, concluindo que o baixo desempenho observado na disciplina inicial no período pós-SISU pode estar relacionado com a falta de motivadores ou de interesse do estudante em permanecer no curso. Os dados sobre reprovações por falta e trancamentos corroboram essa falta de empenho dos alunos no curso.

Research on academic performance is growing and attracts researchers from various fields of knowledge. As a result of the teaching and learning process, academic performance must be maximized with increase in efficiency of the educational process. Higher education since the 1990s has undergone changes which are promoted by public policies, among which the Unified Selection System can be specifically referred. SISU is the system where the students are selected for vacancies in undergraduate courses offer by public and free higher education institutions that participate in it. Therefore, it is a computerized system through which students who participates in the National High School Exam, ENEM, can compete to enter public higher education. Thus, in view of the changes in higher education brought by SISU, which may have an impact on academic performance as a product of the teaching and learning process. The real problem to be answered is: do students in the accounting sciences course at UFBA present significant variation? especially on academic performance after SISU? For that, analyzes were performed based on academic performance measures, which are an evaluation score, Grade Point Average (GPA) with adjustments and GPA without adjustments. The study included pre and post-SISU students who completed all subjects (GPA without adjustments), students who attended the four initial subjects of the course that are consecutive prerequisites (GPA with adjustments) and those with their respective grades in two subjects (introductory accounting I and advanced accounting). The results revealed that, at the beginning of the course, post-SISU students had lower academic performance. In the Advanced Accounting discipline, the average performance was statistically lower for post-SISU students, but the variable SISU in the regression projected growth in academic performance for students who entered through SISU. At the end of the course, the selected sample revealed that there is no statistical difference in the averages of the graduates' GPAs, that is, adherence to SISU did not affect the academic performance of the sample's graduates, the same conclusion was reached with the analysis of the GPA with adjustments. The study allowed to know the changes in the profile and the academic performance of the students, concluding that the low performance observed in the initial discipline in the post-SISU period may be related to a lack of motivators or the student's interest in staying in the course. Failure and lockout data corroborate this students' lack of commitment to the course.