A base nacional comum curricular e o ensino de química : uma análise através das ideias pedagógicas e a teoria do cotidiano

Abstract

O presente trabalho analisa os vínculos entre a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e as pedagogias hegemônicas de cunho neoliberal, a fim de compreender como a Química está situada nessa proposição curricular. Como referencial teórico foram adotadas a categoria de Ideias Pedagógicas, elaborada por Demerval Saviani, a Teoria do Cotidiano de Agnes Heller e suas aproximações com a Educação Escolar, proposta por Newton Duarte. Num primeiro momento, foram apresentados os fundamentos das pedagogias do “aprender a aprender”, neotecnicistas e multiculturalistas que têm protagonizado discussões no campo curricular desde os anos 90 no Brasil. Em seguida, tecemos considerações sobre o significado do cotidiano e suas relações com o Ensino de Ciência, visando a superação de um ensino alienado e alienante. Por fim, mostramos que o Ensino de Química na BNCC está reduzido a temáticas esvaziadas de conteúdos científicos, não é referenciado por pesquisas ou materiais, desconsidera a importância da Experimentação e da História e Epistemologia. Buscou-se demonstrar também que a BNCC, de caráter neoliberal, tem por objetivo maior aprofundar as desigualdades na Educação e atender aos interesses do empresariado da Educação e da nova formatação do mercado de trabalho.