Violência na escola: estudo sobre vitimização e práticas de segurança em três colégios estaduais de Salvador

Abstract

A presente pesquisa aborda as ações e as percepções dos estudantes em relação à violência entre pares, bem como as práticas de segurança implementadas pelos agentes da escola a fim de minimizar atos de violências intencionais. Para a saúde coletiva, as violências interpessoais, em diferentes âmbitos, constituem uma questão relevante na conformação do crítico quadro epidemiológico referente à morbidade e mortalidade por causas externas. Este estudo baseou-se na contribuição teórica relacionada à vitimização, governança nodal, e, em especial, as dimensões complexas dos projetos de segurança (Valverde, 2014). A investigação assumiu um caráter descritivo e analítico do tipo estudo de caso, abrangendo três colégios periféricos da capital, cuja coleta de dados se fez através da utilização da observação direta, entrevistas não estruturadas com os agentes escolares e aplicação de questionário com 631 alunos do 8º e 9º ano do ensino fundamental. Os resultados revelaram que 26,3% (166) dos estudantes foram vítimas de algum tipo de ameaça, agressão ou perseguição, porém na condição de testemunha esse percentual aumentou para 50,9% (321), representando um sinal de alerta, pois as vítimas indiretas podem também manifestar estresse emocional, indisciplina, dificuldades de concentração, apresentar diminuição da autoestima, desenvolver depressão ou mesmo cometer suicídio, tal como ocorre com as vítimas diretas. Em relação aos projetos de segurança, o objetivo foi analisar os recursos e as peculiaridades dos gestores em lidar com a questão da indisciplina e violência escolar, por meio dos sentidos racionais, afetivos e estéticos atribuídos às práticas de controle implementadas nas escolas. Além disso, considerou-se a localização espacial das unidades educacionais como um indicador relevante para entender como se articula a díade escola-comunidade e o quanto essa última interfere no funcionamento da dinâmica escolar. Por outro lado, o estudo dos nódulos jurisdicionais permitiu avaliar a influência da performance dos agentes de segurança no uso dos mecanismos de controle definidos por cada grupo gestor, e igualmente como as tecnologias utilizadas, ao longo do tempo e espaço, foram nulas ou inibiram os conflitos entre escolares. Assim, os principais resultados apontaram para a necessidade de: 1) “incomodar sempre os pais”, para fomentar a atuação deles no acompanhamento dos filhos; 2) “reinventar continuamente”, porque a estratégia que funciona agora, pode não surtir o mesmo efeito amanhã, sendo imprescindível estar inovando; e 3) investir no clima organizacional e em espaços lúdicos para reforçar os vínculos de pertencimento por parte da comunidade escolar e dos pais ou responsáveis. Ademais, o estudo reconheceu como característica central da governança não estatal as práticas de segurança dispersas em ocupações (gestores, professores, funcionários e vigilantes) e funções (arquitetura e design de ambientes), bem como a existência de vários projetos de segurança em cada caso estudado, demonstrando a complexidade desta temática. Conclui-se que a naturalização da indisciplina e violência demanda uma mobilização por parte dos gestores, professores e funcionários, que se torna inoperante sem a adesão dos pais/responsáveis e o apoio de órgãos superiores do sistema de ensino.