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https://repositorio.ufba.br/handle/ri/18181
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Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.contributor.advisor | Tourinho, Ana Cristina Gama dos Santos | - |
dc.contributor.author | Souza, Luan Sodré de | - |
dc.creator | Souza, Luan Sodré de | - |
dc.date.accessioned | 2015-11-01T01:10:55Z | - |
dc.date.available | 2015-11-01T01:10:55Z | - |
dc.date.issued | 2015-10-31 | - |
dc.date.submitted | 2015-04-22 | - |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/18181 | - |
dc.description.abstract | Este trabalho teve como objetivo geral investigar o ensino de violão para violonistas solistas em uma classe de seminários em instrumento de um curso de graduação. Buscou-se identificar as estratégias metodológicas utilizadas pelo professor para conduzir a aprendizagem da classe, entender como o professor trabalhava as especificidades de cada aluno no contexto de grupo, perceber como as estratégias metodológicas utilizadas pelo professor refletiam no aprendizado do estudante, e saber quais eram os principais alicerces da atuação profissional do professor. Foi realizado um estudo de caso de caráter qualitativo (YIN, 2001; BOGDAN & BIKLEN, 1994), onde foram coletados dados por meio de 8 observações / filmagens, das quais 4 foram transcritas na íntegra, além de uma entrevista semiestruturada realizada com o professor. Durante a análise de dados foram identificadas as estratégias utilizadas pelo professor e categorizadas em 5 grupos: Gerenciamento da aula, Detecção e exposição de problemas, Correção e orientação, Avaliação, e Interação com a classe. Foi feita uma relação entre as estratégias utilizadas pelo professor com o modelo de instrução SRSD (Self-regulated Strategies Development), (HARRIS, GRAHAM, SANTANGELO, 2013; HARRIS et al, 2011), sendo esse o nosso referencial de análise. Também foi discutida a formação do professor com base na construção dos saberes experienciais (TARDIF, 2010), vivenciado na sua formação enquanto instrumentista. Foi observado que as estratégias utilizadas pelo professor tinham grande relação com o modelo instrucional SRSD, o que revelou um ensino voltado para o desenvolvimento de estratégias de autorregulação da aprendizagem nos estudantes. | pt_BR |
dc.description.sponsorship | CAPES | pt_BR |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Ensino coletivo de violão | pt_BR |
dc.subject | Estratégias de ensino de violão | pt_BR |
dc.subject | Máster Classes | pt_BR |
dc.subject | Formação de violonistas solistas | pt_BR |
dc.subject | SRSD | pt_BR |
dc.subject | Ensino coletivo de violão na graduação | pt_BR |
dc.title | Ensino de violão para violonistas solistas em uma classe de seminários em instrumento na graduação | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
dc.contributor.referees | Azzi, Roberta Gurgel | - |
dc.contributor.referees | Fonseca, Diana Santiago da | - |
dc.publisher.departament | Escola de Música | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Música | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFBA | pt_BR |
dc.publisher.country | brasil | pt_BR |
dc.subject.cnpq | Música | pt_BR |
Aparece en las colecciones: | Dissertação (PPGMUS) |
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Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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DISSERTAÇÃO VERSÃO FINAL.pdf | 5,58 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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