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https://repositorio.ufba.br/handle/ri/16258
Registro completo de metadados
Campo DC | Valor | Idioma |
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dc.contributor.advisor | Paraquett, Marcia | - |
dc.contributor.author | Kastelic, Eloá Soares Dultra | - |
dc.creator | Kastelic, Eloá Soares Dultra | - |
dc.date.accessioned | 2014-10-03T18:49:56Z | - |
dc.date.available | 2014-10-03T18:49:56Z | - |
dc.date.issued | 2014-10-03 | - |
dc.date.submitted | 2014-07-07 | - |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/16258 | - |
dc.description.abstract | A região do Oeste paranaense é conhecida não só por abrigar uma das maravilhas naturais mais visitadas do Brasil, as Cataratas do Iguaçu, mas também pela circulação de falantes de aproximadamente setenta e duas etnias na cidade de Foz do Iguaçu. Nessa região, encontra-se a aldeia indígena Santa Rosa do Oco‟y, localizada próximo à fronteira do Brasil e Paraguai, contexto no qual foi gerada parte do corpus desta pesquisa. Os sujeitos foram seis professores Avá-guarani de formação obtida em instituições de diferentes configurações e constituições: três deles no Magistério de Nível Médio Indígena, dois no Magistério de Nível Médio não indígena e um no curso de Pedagogia. Nesse cenário, o objetivo da investigação foi o de verificar se o Magistério Indígena oferecido pelo Estado do Paraná contempla em sua organização curricular elementos que contribuam para suprir as necessidades socioculturais dos professores indígenas em formação. Para atingir esse objetivo, buscou-se responder às seguintes perguntas de pesquisa: a) Como se dá a formação de professores no Magistério Indígena de nível médio?; b) O que determinam as Leis quanto à educação escolar indígena?; c) Como se processa a educação linguístico-cultural na microcomunidade de Santa Rosa do Oco‟y? Essas questões foram discutidas nas seis seções que constituem a tese. A abordagem metodológica foi a qualitativa-interpretativista, de cunho etnográfico, da forma como propõem Denzin e Lincoln (2006); Bortoni-Ricardo (2008); Maher (2008); Gramsci (1991); Freire (1987); Meliá (1998); Pires-Santos (1999); Cavalcanti (1999); Cesar (2007); Paraquett (2009); Canclini (2001); Bhabha (2010); Hamel (2000); Kleiman (2001) e outros. Os teóricos supracitados fundamentaram as análises, que procuraram dar visibilidade às vozes dos professores indígenas, tendo contribuído, também, para a discussão sobre cultura, identidade e processos interculturais, de maneira articulada às questões sociais, políticas e linguísticas. Esse posicionamento reforçou o debate sobre a formação de professores indígenas na região Sul do Brasil como reflexo das políticas públicas nacionais representadas por um de seus estados federados. Atualmente, pode-se prever que a formação do professor indígena, com seu modelo organizativo voltado para os princípios da interculturalidade, caminha para atender às necessidades socioculturais das pessoas envolvidas. No entanto, a formação de professores indígenas sofre constantemente com medidas políticas que ora fazem esse processo avançar, ora retroceder, dado que estão relacionadas a uma conquista processual, marcadas pelos conflitos instalados entre indígenas e não indígenas nos cenários plurilinguísticos e pluriculturais das sociedades que os envolvem. Pautado pela valorização da cultura indígena, o Magistério Indígena emerge como elemento significativo e agregador do processo de formação dos professores indígenas, não só do Estado do Paraná, mas de todo o território nacional, constituindo, dessa forma, uma seara de formação humana que apresenta incorporações constantes. | pt_BR |
dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Formação de professores indígenas | pt_BR |
dc.subject | Políticas Linguísticas | pt_BR |
dc.subject | Processos interculturais | pt_BR |
dc.subject | Cultura e Identidade | pt_BR |
dc.title | Formação de professores indígenas e o contexto sociocultural da microcumunidade de Santa Rosa do Oco'y | pt_BR |
dc.type | Tese | pt_BR |
dc.contributor.advisor-co | Santos, Maria Elena Pires | - |
dc.contributor.referees | Paraquett, Marcia | - |
dc.contributor.referees | Santos, Maria Elena Pires | - |
dc.contributor.referees | Borges, Paulo Humberto Porto | - |
dc.contributor.referees | Costa, Suzane Lima | - |
dc.contributor.referees | Siqueira, Domingos Sávio Pimentel | - |
dc.publisher.departament | Instituto de Letras | pt_BR |
dc.publisher.program | Letras e Linguística | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFBA | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
Aparece nas coleções: | Tese (PPGLL) |
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Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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