Rotas literárias: o que ensinar nas aulas de literatura no ensino fundamental

Abstract

Este Memorial de Formação apresentado ao Mestrado Profissional em Letras (Profletras), no Instituto de Letras, da Universidade Federal da Bahia, intitulado Rotas literárias: o que ensinar nas aulas de literatura no ensino fundamental?, versa sobre os resultados do projeto de intervenção que analisa a abordagem do ensino da literatura nos anos finais desse segmento, desenvolvido na Escola Municipal de Pituaçu, situada no bairro homônimo de Salvador, Bahia, com turmas do nono ano, na disciplina Estudos Literários. O objetivo desse trabalho foi refletir sobre o espaço dedicado ao letramento literário nessa etapa da Educação Básica; construir com os alunos uma experiência de leitura de textos ficcionais em sala de aula, produzindo coletivamente sentidos, através do compartilhamento de ideias e discussões em rodas de conversa; estimular o registro de impressões de leitura em diários e a construção de resenhas orais em formato de booktuber. A orientação metodológica seguida nesta pesquisa ancora-se nos conceitos de leitura crítica, Freire (2011, 2018, 1987), letramento, Kleiman (1995), Soares (2014), letramento literário e ensino de leitura literária, Cosson (2011, 2016, 2018), Colomer (2007), Dalvi et al. (2013), Fritzen (2017), Jouve (2012), Paulino (2004, 2008, 2009); Rouxel (2013); Zilberman (2009) e Zappone (2008); literatura em campo expandido, Garramuño (2014); oralidade em sala de aula, Carvalho e Ferrarezi (2018) e diários de leitura, Machado (1998). Os dados desta pesquisa qualitativa de caráter autoetnográfico foram levantados a partir de questionário diagnóstico, rodas de conversa, resenhas orais e diários escritos pelos alunos. Os resultados alcançados com cinquenta e dois sujeitos-leitores, participantes da pesquisa, assinalam que a leitura de textos literários diversos em sala de aula, seguida de discussões em rodas de conversa é uma alternativa para a formação do leitor literário no espaço escolar, promovendo também a valorização da voz do estudante, a construção da autonomia, a interação e a criatividade, favorecendo uma leitura crítica do texto, de si, do outro e do mundo que nos rodeia.