O aprendizado da escrita e a Constituição da autoria mediados pelo software Hagáquê

Abstract

As mudanças que ocorrem na sociedade atual refletem as constantes inovações tecnológicas. Devido à sua natureza e imersa nessa realidade de celeridade tecnológica atual, a língua também é modificada rapidamente na sociedade contemporânea e seus usos, em muitos contextos, se faz por intermédio das chamadas TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação). Esta dissertação é devotada à reflexão sobre o impacto das TDIC em certos aspectos do ensino da Língua. Mas, especificamente, a discussão aqui proposta focaliza-se na investigação de como o uso do software HagáQuê, projetado para confecção de histórias em quadrinhos no computador, poderia contribuir para o aprendizado da escrita e a construção da autoria. Discute-se também a possibilidade de contribuir para a formação de sujeitos críticos e autônomos, seja no contexto dos processos comunicativos, como também na valorização do acesso e prática das diversas modalidades discursivas que se materializam na sociedade. Assim, este estudo propôs uma intervenção pedagógica de produção textual mediada por ferramenta digital com estudantes do 6º ano de um colégio da rede estadual, localizado em Paripe, bairro que constitui o subúrbio ferroviário de Salvador-BA. A pesquisa insere-se no âmbito da Linguística Aplicada, adotando-se uma abordagem qualitativa interpretativista, recorrendo-se, por um lado, a elementos da etnografia da prática escolar, por outro, da pesquisa-ação. O conjunto dos instrumentos utilizados para a geração dos dados compõe-se de dois questionários, da observação e registro em diário de campo, da aplicação de sequência didática visando a produção textual dos estudantes e finalmente, dos textos produzidos pelos mesmos. A perspectiva teórica que embasa o desenvolvimento da pesquisa e as reflexões aqui tecidas centram-se na concepção de língua/linguagem e de gêneros do discurso desenvolvidas pelo círculo bakhtiniano; nos estudos dos letramentos e dos multiletramentos; nas relações entre escrita e autoria. Além disso, também se apresentam reflexões acerca da história em quadrinhos como gênero atualmente bastante utilizado para o ensino língua, e sobre as relações entre educação e tecnologia, pensadas a partir da pedagogia crítica proposta por Freire (2012, 2016). A análise e discussão dos resultados revelam potencialidade e limitações no processo de produção textual mediado pelo software HagáQuê. As potencialidades centram-se nas possibilidades de construção de mecanismos para o trabalho colaborativo, criativo e crítico. As limitações relacionam-se ao desencontro entre a inventividade dos estudantes as reduzidas possibilidades do software.

The changes that take place in today's society reflect the constant technological innovations. Due to its nature and immersed in this reality of current technological celerity, language is also rapidly modified in contemporary society and its uses, in many contexts, is made through the so-called TDIC (Digital Information and Communication Technologies). This dissertation is devoted to reflection on the impact of TDICs on certain aspects of language teaching. More specifically, the discussion proposed here focuses on the investigation of how the use of HagáQuê software, which is designed for making comics in the computer, could contribute to the learning of writing and to the construction of authorship. The possibility of contributing to the formation of critical and autonomous individuals, in the context of the communicative processes, as well as in the valuation of access and practice of the various discursive genrers that materialize in society is also discussed. Thus, in summary, this study digress about a pedagogical intervention for textual production mediated by HagáQuê closely to students of the 6th year of a college of the state’s public network, located in Paripe, which is one of the neighborhoods that constitutes the so called “rail-far suburb” of Salvador-Ba. This research effort lies in the field of Applied Linguistics, adopting a qualitative interpretative approach, using, on the one hand, elements of the ethnography of school practices and on the other, concepts of action research. The set of instruments used for data generation consists of two questionnaires, observation and registring in activities logbook, the application of a didactic sequence aiming at the students' textual production and finally, the texts produced by them. The theoretical perspective that supports the development of the research and the reflections woven here are centered in the conception of language / language and discourse genres developed by the Bakhtinian circle; in the study of literacy and multilearning; in the relations between writing and authorship. In addition, reflections on comics are presented as a genre currently used for language teaching and on the relationship between education and technology, based on the critical pedagogy proposed by Freire (2012, 2016). The analysis and discussion of the results reveal some of the potentialities and limitations in the textual production process measured by HagáQuê software. Potentialities focus on the possibilities of building mechanisms for collaborative, creative and critical work. The limitations relate to the mismatch between the inventiveness of the students and the reduced possibilities of the software.