Búzios que instigam, percepções que comunicam

Abstract

A presente pesquisa analisa processos do aprendizado de conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira, a partir da revista Revolta dos Búzios, nos processos identitários e socioeducacionais de jovens estudantes e egressos da Escola Olodum, através da metodologia dos círculos de leitura desenvolvida pelo projeto Olodum Veste Letras. Ela abrange minha experiência com estes jovens, no curso de formação de lideranças afrodescendentes, em atividades psico socioeducativas consonantes com a Lei 11. 645/08 e faz articulações entre representações de heróis afro-brasileiros dos séculos passados e juventudes contemporâneas, construídas a partir do legado das lutas de emancipação e ações revolucionárias que substanciam a continuidade do sonho por uma sociedade mais humana e menos desigual. Para tanto, disserto a pesquisa em três movimentos: um com discussões sobre identidade e processos decoloniais, destacando pensamentos de Munanga (2003), Goméz (2007), Hall (2009) e Glissant (2005); outro com abordagens sobre percepção, leitura, experiência, educação e relação dialógica a partir das referências de Merleau-Ponty (2011), Larrosa (2016) e Freire (2013); e por último com discussões sobre juventudes, expressões e potencial criativo, por Dayrell (2012), Abramovay (2002), Novaes (2006) e Zinker (2007). Caracterizada como uma pesquisa qualitativa, realizo estudo de caso e investigo empiricamente um fenômeno contemporâneo de acordo com minha experiência em sala de aula. Retomo situações vivenciadas na Escola para buscar entender os fenômenos relacionados às aprendizagens e percepções dos jovens na contemporaneidade no que se refere aos processos de empoderamento e protagonismo juvenil. Contudo, aponto como aprendizagens sobre valores históricos e culturais pertencentes ao contexto brasileiro, baiano são instrumentos importantes para estimular atos de criação, liberdade e revolução, como também para construções identitárias profícuas, processos socioeducacionais emancipatórios e ações por justiça social.

The present research analyzes the learning processes of contents related to Afro-Brazilian history and culture, based on Revolta dos Búzios magazine, in the identity and socio-educational processes of young students and graduates of the Olodum School, through the methodology of reading circles developed by the project Olodum Veste Lyrics. It covers my experience with these young people, in the training course of Afro-descendant leaderships, in socio-educational psycho-educational activities consonant with Law 11. 645/08 and makes articulations between representations of Afro-Brazilian heroes of the past centuries and contemporary youths, built from the legacy of the struggles of emancipation and revolutionary actions that substantiate the continuity of the dream for a more humane and less unequal society. In order to do so, I am writing the research in three movements: one with discussions about identity and decolonial processes, highlighting thoughts of Munanga (2003), Goméz (2007), Hall (2009) and Glissant (2005); another with approaches on perception, reading, experience, education and dialogical relation from the references of Merleau-Ponty (2011), Larrosa (2016) and Freire (2013); and finally with discussions about youths, expressions and creative potential, by Dayrell (2012), Abramovay (2002), Novaes (2006) and Zinker (2007). Characterized as a qualitative research, I carry out a case study and empirically investigate a contemporary phenomenon according to my experience in the classroom. I return to situations experienced in the School to seek to understand the phenomena related to the learning and perceptions of young people in the contemporary world regarding the processes of empowerment and youth protagonism. However, I point out how learning about historical and cultural values pertaining to the Brazilian context, Bahia are important tools to stimulate acts of creation, freedom and revolution, as well as for constructive identity, emancipatory socio-educational processes and actions for social justice.