O DESENHO E A ARGUMENTAÇÃO COMO ESTRATÉGIAS DE INVESTIGAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM BIOLOGIA (SERES VIVOS E EVOLUÇÃO)

Abstract

O desenho é um domínio gráfico que trabalha num campo de intervenção vasto, diversificado e motivador, conciliando a Ciência e a Arte. Constitui em si uma ferramenta útil, versátil e poderosa no processo de aprendizagem, de educação e de construção do conhecimento do indivíduo. Aliada ao desenho, a argumentação funciona como uma ferramenta para este processo de investigação, é uma estratégia que colabora na aquisição da linguagem científica e possibilita desenvolver nos estudantes a capacidade de raciocinar e discutir sobre problemas científicos e sócio científicos. Neste intuito a pesquisa teve como objetivo principal, investigar a aprendizagem de estudantes do Ensino Médio sobre Evolução, através de desenhos, na perspectiva das fases do desenvolvimento cognitivo de Piaget (1964,1971) e Luquet (1969), da argumentação (estrutura e a qualidade), segundo Toulmin (2006) e dos indicadores de alfabetização Científica, segundo Sasseron (2008). A pesquisa foi conduzida numa abordagem qualitativa e os sujeitos da pesquisa, foram 10 estudantes da 1ª Série do Ensino Médio da Escola Djalma Pessoa – Serviço Social da Indústria (SESI-Piatã). Para coleta de dados, foram realizados desenho e narração dos mesmos. O diagnóstico foi realizado baseado em 5 questionamentos formulados com base nos conceitos básicos para entendimento da temática Seres Vivos e Evolução. Os resultados demonstraram que, os estudantes conseguiram fazer suas representações, cheias de significados e informações, associando a conteúdos e pensamentos preconcebidos. Em relação ao desenvolvimento cognitivo desses jovens, 70% (7 alunos) encontra-se na fase esperada e 30% (3 alunos) na fase abaixo da esperada. Os desenhos serviram como estímulo da argumentação dos estudantes e a argumentação foi de fundamental importância para a interpretação dos resultados. O instrumento (desenho), demonstrou–se uma excelente ferramenta para estimular a narração e a argumentação, sendo o ponto de partida para desenvolvimento deste estudo.

The drawing is a graphic domain that works in a vast, diversified and motivating field of intervention, conciliating Science and Art. It constitutes in itself a useful, versatile and powerful tool in the process of learning, education and the construction of the individual's knowledge. Allied to the design, the argumentation works as a tool for this research process, it is a strategy that collaborates in the acquisition of scientific language and allows to develop in the students an ability to reason and to discuss about scientific and socio-scientific problems. In this purpose the research had as main objective, to investigate the learning of students of the High School on Evolution, through drawings, in the perspective of the phases of the cognitive development of Piaget (1964,1971) and Luquet (1969), of the argumentation Quality), according to Toulmin (2006) and the indicators of scientific literacy, according to Sasseron (2008). The research was conducted in a qualitative approach and the subjects of the research were 10 students of the first High School Series of the Djalma Pessoa School - Social Service of Industry (SESI-Piatã). For collection of data, they were made drawing and narration of the same ones. The diagnosis was made based on five questions formulated based on the basic concepts for understanding the Living Beings and Evolution theme. The results showed that students were able to make representations full of meanings and information, associating preconceived content and thoughts. Regarding the cognitive development of these youngsters, 70% (7 students) is in the expected phase and 30% (3 students) in the phase below the expected one. The drawings served as a stimulus to the students' arguments and the argumentation was of fundamental importance for the interpretation of the results. The instrument (drawing) was an excellent tool to stimulate narration and argumentation, being the starting point for the development of this study.