Música e Processamento Auditivo: interrelações, conceitos e práticas

Abstract

RESUMO Muito se tem falado acerca da importância da música para o desenvolvimento cognitivo/linguístico e perceptivo. O ambiente em que as crianças vivem proporciona a possibilidade de interagirem e internalizarem suas experiências visuais e auditivas, retendo-as na memória para que possam utilizá-las devidamente de acordo com a necessidade, mantendo-as ou transformando-as. O processamento auditivo resulta de conexões neurais que auxiliam a criança a ouvir e compreender o que se passa no mundo auditivo e perceptivo e em como codificar e decodificar os processos sonoros. Está relacionado a aprendizagem da linguagem, da fala e da escrita, além da atenção e da memória. As crianças que vivenciam a música desde bem pequenas podem apresentar maiores possibilidades de desenvolver o processamento auditivo por lidarem com aspectos essenciais para a compreensão dos fenômenos sonoros e seus efeitos. Consequentemente, são aprimoradas as habilidades do processamento auditivo facilitando a aquisição e o desenvolvimento cognitivo e linguístico. Percebe-se ainda escassez de trabalhos neste campo, apesar de pesquisadores, em diversos lugares do mundo, concordarem entre si acerca da importância da música para o desenvolvimento integral da criança, da importância do amadurecimento do processamento auditivo através de estímulos apropriados e da indiscutível interrelação entre as duas áreas. O objetivo do trabalho consistiu em identificar possíveis interrelações entre música e processamento auditivo a partir das experiências musicais de crianças e pré-adolescentes musicalizados, no intuito de descrever e analisar qualitativamente os resultados encontrados. A população da pesquisa foi composta por 31 alunos de musicalização participantes de um projeto de extensão, com idade entre 7 e 12 anos. Os responsáveis pelos mesmos preencheram questionário abordando aspectos e dificuldades relacionados ao desenvolvimento cognitivo, comportamental, linguístico, auditivo, musical e psicossocial de seus filhos além do termo de consentimento. Os dados foram analisados por meio de porcentagem, utilizando gráficos e tabelas para melhor visualização dos resultados. Em relação aos dados cognitivos, as maiores dificuldades encontradas foram nos aspectos de atenção e de compreensão de problemas matemáticos; e em comportamento, as dificuldades maiores foram distração e agitação; na questão sobre possível mudança para “melhor”, percebida após vivência musical, foram apontados os aspectos de atenção, compreensão de tarefas e memorização dos assuntos. De acordo com as possíveis interrelações realizadas entre os aspectos e as respostas, sugere-se que a vivência musical pode propiciar à criança a habilidade em desenvolver a atenção, a memória e a compreensão, além de auxiliá-la a focar em suas atividades e a diminuir a ansiedade.

ABSTRACT Much has been said about the importance of music for cognitive / linguistic and perceptual development. The environment in which children live provides the ability to interact and internalize their visual and auditory experiences, retaining them in memory so that they can properly use them according to the need, keeping them or turning them. Auditory processing is the result of neural connections that help children hear and understand what is going on, understanding the auditory perceptual world and how to encode and decode the sound processes. It is related to language learning, speech and writing, as well as attention and memory. Children who experience the music from a very young age may have a better chance of developing auditory processing for dealing with key aspects for the understanding of sound phenomena and their effects. Consequently, the skills enhanced auditory processing facilitating the acquisition and cognitive and linguistic development. It is also perceived shortage of work in this field, although researchers in different parts of the world agree with each other about the importance of music for the development of children, the importance of the maturation of the auditory processing through appropriate incentives and undeniable interrelationship between these areas. The research aims to identify possible interrelationships between music and auditory processing from the musical experiences of children and teens in order to describe and qualitatively analyze the results. The research demografics consisted of 31 students of music education participants of an extension project, aged between 7 and 12 years. Their parents or responsables completed questionnaire addressing issues and problems related to cognitive, behavioral, linguistic, auditory, musical and psychosocial development of their children beyond the consent form. Data were analyzed by percentage, using graphs and tables for better visualization of the results. Regarding the cognitive data, the biggest difficulties were the aspects of attention and understanding of mathematical problems; and behavior, the greatest difficulties were distraction and agitation; the question of possible changes to "better", perceived after musical experience, aspects of attention, comprehension tasks and memorization of the issues were pointed out. According to the possible interrelationships made between aspects and responses, it is suggested that the musical experience can provide children with the ability to develop attention, memory and understanding, and help them focus on activities and decrease the anxiety.