Educação, desenvolvimento humano e cosmos

Abstract

Este artigo procura analisar o processo de formação e desenvolvimento humanos. Ele toma como ponto de partida conceitos da pedagogia humanista, e tenta produzir alguns avanços na reflexão sobre estes processos. O artigo tenta demonstrar que esta abordagem explica estes processos de forma interacionista, global e holística. Suas reflexões iniciais se baseiam no pensamento de Carl Rogers e Jean-Jacques Rousseau, tentando resgatar importantes contribuições destes dois pensadores sobre o desenvolvimento humano. Em seguida, busca demonstrar a necessidade de superar algumas contradições nas idéias destes autores, atitude necessária para radicalizar uma compreensão interacionista do tema. Talvez a principal contradição nestes autores e em uma parte considerável das pedagogias antiautoritárias esteja na oscilação entre inatismo e interacionismo. Não obstante o grande valor destas pedagogias para a estruturação de propostas radicalmente democráticas de educação e de sociedade, o artigo tenta demonstrar a necessidade de superação da citada oscilação para avançarmos neste campo. Ao radicalizarmos o interacionismo, podemos exercitar uma compreensão complexa de ser humano, que o enxerga como um ser afetivo, político e cósmico, simultaneamente. Assim, o organismo humano é entendido em sua unidade interna, em seu pertencimento social e na sua ligação com o cosmos, dimensões imprescindíveis para uma compreensão não-fragmetária do desenvolvimento humano.