Playing is a fundamental occupation for children's development and learning, contributing to
the improvement of motor, cognitive, emotional, and social skills. In Occupational Therapy, it
is recognized as the main occupation in childhood and a central focus of interventions aimed
at promoting child development and occupational performance. However, the increasing use
of electronic devices in family routines has transformed childhood experiences and raised
concerns about possible impacts on play. This study aimed to investigate, from the perception
of parents and guardians, the impacts of the use of screens on the occupational performance of
play in early childhood children. This is a qualitative, exploratory study, conducted through
semi-structured interviews with six guardians of children enrolled in a daycare center linked
to a higher education institution. Content analysis was used for data analysis, from which four
thematic axes emerged: family strategies and the management of screen use in daily life,
screens as mediation in play: learning and experiences, repercussions of the excessive use of
screens on play, and conceptions of play and the transformations of childhood in the digital
age. The results highlighted the parents' perspective on the effects of this phenomenon on
children's development and play performance, emphasizing the importance of strategies that
promote conscious technology use. The study also contributed to the reflection on family
guidance aimed at establishing limits for screen time, stressing the value of play and social
interactions for child development. By addressing a topic little explored in Occupational
Therapy, this research offers relevant insights for understanding the challenges and
possibilities that the digital age presents for the children's world.
El juego es una ocupación fundamental para el desarrollo y el aprendizaje de los niños, ya que
contribuye a la mejora de las habilidades motoras, cognitivas, emocionales y sociales. En
Terapia Ocupacional, es reconocido como la principal ocupación en la infancia y un eje
central de las intervenciones dirigidas a promover el desarrollo y el desempeño ocupacional
infantil. Sin embargo, el uso creciente de dispositivos electrónicos en la rutina de las familias
ha transformado las experiencias de la infancia y ha generado preocupación sobre los posibles
impactos en el juego. Este estudio tuvo como objetivo investigar, a partir de la percepción de
padres y tutores, los impactos del uso de pantallas en el desempeño ocupacional del juego en
niños de la primera infancia. Se trata de una investigación cualitativa de carácter exploratorio,
realizada a través de entrevistas semiestructuradas con seis tutores de niños matriculados en
una guardería vinculada a una institución de enseñanza superior. Para el análisis de datos, se
utilizó el análisis de contenido, del cual surgieron cuatro ejes temáticos: estrategias familiares
y el manejo del uso de pantallas en la vida cotidiana, pantallas como mediación en el juego:
aprendizajes y experiencias, repercusiones del uso excesivo de pantallas en el juego, y
concepciones del juego y transformaciones de la infancia en la era digital. Los resultados
evidenciaron la perspectiva de los padres en cuanto a los efectos de este fenómeno en el
desarrollo y en el desempeño del juego de los niños, destacando la importancia de estrategias
que promuevan el uso consciente de la tecnología. El estudio también contribuyó a la
reflexión sobre orientaciones familiares dirigidas a establecer límites para el tiempo de
pantalla, enfatizando el valor del juego y de las interacciones sociales para el desarrollo
infantil. Al abordar un tema poco explorado en la Terapia Ocupacional, esta investigación
ofrece subsidios relevantes para la comprensión de los desafíos y las posibilidades que la era
digital presenta para el universo infantil.
