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Interações sociomusicais em crianças com autismo e ecolalia: um estudo multicaso a partir de cantos fragmentados e repetitivos
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| dc.creator | Lima, Melissa Bernardo | |
| dc.date.accessioned | 2025-03-25T11:16:59Z | |
| dc.date.available | 2025-03-25T11:16:59Z | |
| dc.date.issued | 2024-10-28 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorio.ufba.br/handle/ri/41560 | |
| dc.description.abstract | This master's thesis was inspired by technical and scientific concerns, common to music education and music therapy, which resulted in a multi-case, qualitative study on a musical phenomenon, here called: fragmented and repetitive singing, perceived in children with autism and echolalia. Fragmented and repetitive singing is represented by repeating a short section of a song, spontaneously chosen by the child, repeatedly. This study set out to apply 08 music-based interventions, with 03 children within the aforementioned profile, using music education and music therapy techniques. In addition, the mothers took part in semi-structured interviews and the speech therapists filled in questionnaires, collecting information on the context in which the singing arose, management, types of echolalia, the potential for mitigation and sociomusical interaction based on the singing. The objectives of this resarch were to investigate the possibilities of sociomusical interaction based on theses songs, to analyze facilities and difficulties in recognizing the fragments sung repetitively and to observe the musical outcome based completness of the song, or lack of fluidity in the interaction. The respect for neurodiversity and the sensitivity established in the dialectic: researcher-child, helped in the construction of music-based interventions, aligned with the unique musical and non-musical aspects of each child, offering a spectrum of possibilities for intra- and inter-musical relationships. The discussions on the diagnosis of Autism Spectrum Disorder - ASD, presented in this research, were intended both to guide more appropriate strategies for music-based interventions, following the demands and potential of each child, and to elucidate its important role in medical, therapeutic and pedagogical guidelines, validating the efforts of parents in choosing assertive paths of stimulation for their children's development. This study presents factors of relevance to the scientific, professional and family environments, adding information about the unique musical characteristics of the profile of the children described, their management and interaction potential. For the autistic community, representing the neurodivergent minority, the aim is to validate this type of singing as a musical language, including it in the repertoire of cognitive and psychosocial development. | pt_BR |
| dc.description.sponsorship | CAPES | pt_BR |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Universidade Federal da Bahia | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | educação musical | pt_BR |
| dc.subject | musicoterapia | pt_BR |
| dc.subject | canto fragmentado e repetitivo | pt_BR |
| dc.subject | interação sociomusical | pt_BR |
| dc.subject | autismo infantil | pt_BR |
| dc.subject.other | music education | pt_BR |
| dc.subject.other | music therapy | pt_BR |
| dc.subject.other | fragmented and repetitive singing | pt_BR |
| dc.subject.other | sociomusical interaction | pt_BR |
| dc.subject.other | childhood autism | pt_BR |
| dc.title | Interações sociomusicais em crianças com autismo e ecolalia: um estudo multicaso a partir de cantos fragmentados e repetitivos | pt_BR |
| dc.title.alternative | Sociomusical interactions in children with austim and echolalia: a multi-case study based on fragmented and repetitive singing | pt_BR |
| dc.type | Dissertação | pt_BR |
| dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Música (PPGMUS) | pt_BR |
| dc.publisher.initials | UFBA | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1 | Fonseca, Diana Santiago da | |
| dc.contributor.advisor1ID | https://orcid.org/0000-0002-0780-1797 | pt_BR |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4926823018513006 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1 | Sampaio, Renato Tocantins | |
| dc.contributor.referee1ID | http://orcid.org/0000-0002-4384-6669 | pt_BR |
| dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8981208106060351 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2 | Oliveira, Gleisson do Carmo | |
| dc.contributor.referee2ID | https://orcid.org/0000-0002-6246-6880 | pt_BR |
| dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/6840112204577782 | pt_BR |
| dc.contributor.referee3 | Kroger, Mara Menezes | |
| dc.contributor.referee3Lattes | http://lattes.cnpq.br/0201945304099855 | pt_BR |
| dc.creator.ID | https://orcid.org/0000-0003-2980-227X | pt_BR |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0415031652091922 | pt_BR |
| dc.description.resumo | Essa dissertação foi inspirada por inquietações técnicas e científicas, comuns às áreas de educação musical e de musicoterapia, que resultaram em um estudo multicaso e qualitativo, sobre um fenômeno musical, aqui chamado de: canto fragmentado e repetitivo, percebido em crianças com autismo e ecolalia. Os cantos fragmentados e repetitivos são representados através da repetição, por vezes seguidas, de um pequeno trecho de uma canção, espontaneamente escolhida pela criança. Este estudo se propôs a aplicar 08 intervenções mediadas por música, com 03 crianças dentro do perfil citado, utilizando técnicas da educação musical e da musicoterapia. Além disso, contou-se com a participação das mães em entrevistas semiestruturadas e das fonoaudiólogas em preenchimento de questionários, levantando informações sobre o contexto de surgimento do canto, manejos, tipos de ecolalia, potencial de mitigação e de interação sociomusical a partir dos cantos. Os objetivos da pesquisa foram detectar as possibilidades de interação sociomusical a partir desses cantos, analisar facilidades e dificuldades para o reconhecimento dos fragmentos cantados repetitivamente e observar o desfecho musical via completude da música, ou ausência de fluidez na interação. O respeito à neurodiversidade e à sensibilidade estabelecida na dialética: pesquisadora-criança, auxiliou na construção de intervenções mediadas por música, alinhadas aos aspectos singulares, musicais e não-musicais de cada criança, ofertando um espectro de possibilidades de relações intra e intermusicais. Já as discussões sobre diagnóstico do Transtorno do Espectro do Autismo - TEA, apresentadas nesta pesquisa, tiveram tanto o intuito de guiar estratégias mais adequadas de intervenções mediadas por música, seguindo as demandas e potencialidades de cada criança, quanto elucidar o seu papel de importância nas orientações médicas, terapêuticas e pedagógicas, validando os esforços dos pais nas escolhas de caminhos assertivos, de estímulos para o desenvolvimento de seus filhos. Este estudo apresenta fatores de relevância para os meios científico, profissional e familiar, agregando informações sobre características musicais singulares ao perfil de crianças descrito, manejos e potenciais de interação. Para a comunidade autista, representante da minoria neurodivergente, pretende-se validar este tipo de canto como linguagem musical, incluindo-o no repertório de desenvolvimento cognitivo e psicossocial. | pt_BR |
| dc.publisher.department | Escola de Música | pt_BR |
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| dc.type.degree | Mestrado Acadêmico | pt_BR |
