Resumo:
La presente investigación se ocupa de cómo y cómo aparece en las discusiones sobre
género y sexualidad en el plan de estudios prescrito de la Educación Infantil de la Escuela
Municipal de Salvador. En este contexto, se analiza el Marco Curricular Municipal para la
Educación de la Primera Infancia de Salvador, así como la interacción del plan de estudios
prescrito con la práctica docente de las narraciones de 5 maestros de un Centro Municipal
de Educación de la Primera Infancia, ubicado en el suburbio de Paripe, un suburbio
ferroviário de Salvador, entre 2017 y 2019. A los fines de los análisis, el marco teórico es
la discusión en el campo de los estudios feministas y de género, en vista de los esfuerzos
realizados por el campo para denunciar y transformar el sesgo androcéntrico y excluyente.
que atraviesa la producción de conocimiento y educación. En el área del currículum cuenta
con la contribución de autores que tratan el currículo como una cuestión de identidad y
poder, además de proponer la subversión de la repetición acrítica del pensamiento
hegemónico instituido en el currículo, entendiéndolo como una construcción colectiva y
cotidiana. (SILVA, 2014); (BARBOSA, 2012). En esta investigación, también existe el
interés de reflejar el tema propuesto desde una perspectiva que dialoga con la realidad
brasileña y soteropolitana, siendo las teorías descoloniales elegidas para comprender que
están comprometidas con la realidad latinoamericana, a partir de la propuesta de un ruptura
radical, llamada "desobediencia epistémica" en relación con el conocimiento canónico
europeo y americano. (MIGNOLO, 2008). Tal perspectiva es fundamental para el trabajo,
ya que busca identificar, informar y criticar los patrones de dominación que continúan
presentes en las relaciones sociales, políticas, ecológicas, internas e internacionales,
fundadas por el sistema mundial moderno que se sustenta a través de la colonialidad del
poder. Saber y ser. Los trabajos de las autoras María Lugones (2014) y Yuerkys Espinosa
Miñoso (2014) agregan a este pensamiento un punto de gran relevancia para esta
investigación al reflexionar también sobre la colonialidad del género y señalar la
importancia de conceptualizar el género como una de las formas de opresión. colonial, así
como la necesidad de construir un feminismo que cuestione los estándares eurocéntricos,
llevando la discusión de género al contexto latinoamericano, hacia un feminismo
descolonial. Por lo tanto, este conocimiento es de innegable importancia para pensar la
producción de conocimiento reflejado en el currículo prescrito y las prácticas pedagógicas
de la Educación Infantil, en la Escuela Municipal de Salvador.
