The being of the farm “agrestiana” (from Agreste’s region of Brazil) refers to a feeling of belonging and recognition in rural spaces, where singularities are constituted. The rural zone, therefore, a place of the construction of the identity and experiences, where is nourished the desire for permanence and create emotional bonds. The way in which life manifests itself in rural areas reveals a constant intertwining with information, whether in the relationship of issues related to land handling, water resources, peasant family farming, schooling and many other aspects. Therefore, the investigation seeks to understand the meaning of Information Literacy in the lives of subjects who lives in the Agrestian rural areas. To meet this claim, we bring the specific objectives: 1) Understand, from rural areas, how subjects access and use information in the farms; 2) Identify and analyze the evidence of Information Literacy embedded in the actors’ life outlines; 3) Discuss how access to information contributes to the subjects’ life and its trajectory and 4) present an Information Literacy Education plan. Starting from the premise of these life stories reveals the way in which subjects develop and employ Information Literacy in their daily lives in the rural area of Sergipe, admitting that these knowledges, skills, attitudes and values are stressed and (re)thought on a path continuous conscious, critical and reflective learning. To respond to the objectives, we developed qualitative research, with an epistemic-methodological combination of ethnography and (auto)biography. The (auto)biographical narrative interviews, photographs and observations compose the chosen research devices. It should be noted that the study was developed in the municipality of Riachão do Dantas, located in “Agreste Sergipano” (agrestian area of Sergipe State) and the selected actors reside in rural areas, specifically in the “Povoado da Lagoa” (Lagoa Village), “Alto do Cheiro” and “Barro Preto” localities.To proceed with the analysis of the way in which life manifests itself in rural agrestian areas, we identified the contemporary ruralities that emerged from social articulations: spatials, productives, questioning and informational. Such ruralities highlighted the dynamics of access and informational use of the research actors, and it was understood that they employ desirable actions to be competent in information. However, they have some difficulty in accessing the information they access and, furthermore, they lack essential informations for their complete emancipation. This information is not easily accessible and, sometimes, subjects are not aware that it is necessary to seek it. One arrives at the perception, therefore, that when talking about themselves, subjects reflect on their knowledges, skills, attitudes, values and, perhaps, (re)configure them. Furthermore, the research presents a structure and a planning aimed to promote Information Literacy Education, which can represent an assertive action both in rural spaces and in other contexts. In the case of the Agrestian areas, the locus of this research, it is necessary to consider the peculiarities of the lives of rural people.
El “ser del campo rural” refiere a un sentimiento de pertenencia y reconocimiento en los espacios rurales, donde se constituyen singularidades. El campo es, por tanto, un lugar de construcción de identidad, de experiencias, donde se alimenta el deseo constante de quedarse y crear vínculos afectivos. La forma en que se manifiesta la vida en el medio rural revela un constante entrelazamiento con la información, ya sea en la relación entre los sujetos y el manejo de la tierra, de los recursos hídricos, de la agricultura familiar campesina, de la escolarización y de muchos otros aspectos. Por lo tanto, la investigación busca comprender el significado de la Alfabetización Informacional en la vida de sujetos que habitan en zonas rurales. Para cumplir con esta intención, se delinearon objetivos específicos: 1) comprender, desde las áreas rurales, cómo los individuos acceden y utilizan la información en el campo; 2) identificar y analizar la evidencia de la Alfabetización Informacional incorporada en los perfiles de vida de los actores; 3) discutir cómo el acceso a la información contribuye a la trayectoria de vida de los sujetos y 4) presentar un plan de Educación en Alfabetización Informacional. Se parte de la premisa de que estas historias de vida revelan la forma en que los sujetos desarrollan y emplean la Alfabetización Informacional en su vida diária, en el interior de Sergipe, admitiendo que estos conocimientos, habilidades, actitudes y valores son tensionados y (re)pensados en un curso continuo de aprendizaje consciente, crítico y reflexivo. Para responder a los objetivos, se adoptó la investigación cualitativa, con una combinación epistémico-metodológica de etnografía y de (auto)biografía. Las entrevistas narrativas (auto)biográficas, fotografías y observaciones del investigador forman parte de los dispositivos de investigación elegidos. Cabe señalar que el estudio se desarrolló en el municipio de Riachão do Dantas, ubicado en Agreste Sergipano, los actores seleccionados residen en zonas rurales, específicamente en las aldeas de Lagoa (Povoado Lagoa), de Alto do Cheiro y de Barro Preto. Para continuar con el análisis de la forma en que se manifiesta la vida en los espacios rurales, identificamos las ruralidades contemporáneas que surgieron de las articulaciones sociales: espaciales, productivas, cuestionadoras e informacionales. Tales ruralidades resaltaron las dinámicas de acceso y uso de la información de los actores de la investigación, y se notó que emplean acciones deseables para ser competentes en la información. Sin embargo, tienen algunas dificultades para acceder a la información a la que acceden y, además, carecen de información imprescindible para su completa emancipación. Esta información no es fácilmente accesible y, en ocasiones, los sujetos no son conscientes de que es necesario buscarla. Se llega a la percepción, por tanto, de que al hablar de sí mismos los sujetos reflexionan sobre sus conocimientos, habilidades, actitudes, valores y, quizá, (re)configurarlos. La investigación presenta una estructura y planificación para promover la educación en Alfabetización Informacional, que puede representar una acción asertiva tanto en espacios rurales como en otros contextos. En el caso del campo de Agrestian, lugar de esta investigación, es necesario considerar las particularidades de la vida de la población rural.
