https://repositorio.ufba.br/handle/ri/30482 Fri, 15 May 2026 18:19:33 GMT 2026-05-15T18:19:33Z https://repositorio.ufba.br/handle/ri/34098 Curadoria Autoral-Coletiva de uma exposição educativa sobre racismo científico: relatando experiências itinerantes Dias, Thiago Leandro da Silva A exposição Ciência, Raça e Literatura envolve um projeto colaborativo que tem sido apresentado ao público geral e para professores(as) e estudantes da educação básica e superior desde o ano de 2013. Esse relato pretende sistematizar o processo de elaboração da exposição em questão, explicitando as intenções, fundamentos e dinâmicas de planejamento e montagem, como forma de caracterizar os princípios que orientam o processo de curadoria, por meio da análise documental da memória do trabalho de concepção e organização da exposição em arquivos derivados de reuniões de planejamento e do acervo expositivo, entremeados pela minha vivência como coautor do processo e do diálogo com outros(as) curadores(as). A relevância da experiência expositiva pode ser verificada em função de alguns dos seus princípios de curadoria e montagem (itinerante, contextual e com processo de curadoria autoral-coletiva), o que possibilita maior interlocução de atores e instituições na implementação de seus objetivos e princípios. Revista Ciências & Ideias Artigo de Periódico Fri, 01 Jan 2021 00:00:00 GMT https://repositorio.ufba.br/handle/ri/34098 2021-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufba.br/handle/ri/27695 A Universidade de São Paulo: uma rota internacional do desenvolvimento da geometria algébrica Lima, Eliene Barbosa; Dias, André Luis Mattedi Neste artigo analisamos alguns fatores que contribuíram para a inserção da Universidade de São Paulo na rota internacional do desenvolvimento da geometria algébrica, no período de 1934 – chegada dos matemáticos italianos na subsecção das ciências matemática da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras – a 1958, último ano em que um matemático bourbakista esteve nessa faculdade realizando atividades acadêmicas. Em tal contexto, trazemos algumas evidências desse período que parecem questionar a memória cristalizada da comunidade internacional de matemáticos, inclusive a brasileira acerca da utilização de métodos retrógrados da matemática italiana, em especial, na geometria algébrica. Nessa nossa análise, argumentamos que, se no âmbito internacional o estilo matemático italiano de geometria algébrica foi sucedido pelo estilo matemático de Solomon Lefschetz, André Weil e Oscar Zariski, na Universidade de São Paulo ocorreu algo análogo, na medida em que esses dois últimos matemáticos de origem judia, em um primeiro momento, sucederam Giacomo Albanese. Duas contratações que parecem ter sido determinadas pelo valor científico de André Weil e Oscar Zariski, embora tenhamos considerado não ser desprezível a relação inextricável entre esse fator e a “rede de cooperação” judaica estabelecida nesse período. Sociedade Brasileira de História da Ciência Artigo de Periódico Sun, 01 Jan 2017 00:00:00 GMT https://repositorio.ufba.br/handle/ri/27695 2017-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufba.br/handle/ri/25199 Reflexões sobre filosofia e história da biologia e educação Dal-Farra, Rossano; Nunes Neto, Nei de Freitas As construções curriculares contemporâneas buscam a realização de um processo educativo que apresente uma consonância entre a produção científica e as práticas educativas empregadas no cotidiano das atividades de professores e alunos nos nossos processos de ensino e aprendizagem. Neste processo, no que tange à Filosofia e História da Biologia, é imprescindível que as transposições didáticas realizadas respeitem os pressupostos subjacentes ao desenvolvimento histórico assim como as questões filosóficas suscitadas pela ciência. Da mesma forma, devem constituir-se em propulsores de uma educação científica que contribua com o trabalho e a vida dos professores dos estudantes. Diante de tais premissas, este artigo aborda algumas reflexões a respeito da inserção de Filosofia e História da Ciência, no ensino de Biologia, sugerindo possibilidades de construção de práticas educativas que possam contribuir para os processos de ensino e aprendizagem nos diferentes níveis da educação. ULBRA Artigo de Periódico Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT https://repositorio.ufba.br/handle/ri/25199 2014-01-01T00:00:00Z https://repositorio.ufba.br/handle/ri/25198 Argumentação sobre problemas socioambientais no ensino de biologia Conrado, Dália; Nunes Neto, Nei de Freitas; El-Hani, Charbel Niño O ensino de argumentação na educação científica, em todos os níveis, pode facilitar o processo de aprendizagem de ciência e contribuir para desenvolver o pensamento crítico e, ainda, melhorar a tomada de decisão pelo cidadão, entre outros benefícios. Partindo do pressuposto de que saber argumentar é fundamental nas atividades profissionais, discutimos o uso de questões sociocientíficas (QSCs) para promover habilidades argumentativas em um curso de extensão para acadêmicos da área de Ciências Biológicas. Usando modelos de análise de argumentação, avaliamos o conteúdo e a estrutura dos argumentos desenvolvidos pelos estudantes. Os resultados indicaram que as QSCs utilizadas favoreceram a aprendizagem e a prática das bases da argumentação. Contudo, houve limites quanto à qualidade dos argumentos. Isso indica a necessidade de maior investimento em estratégias de ensino que apliquem o conhecimento científico em problemas sociais, bem como da valorização do ensino explícito sobre bases de argumentação, ética e política no currículo de Biologia. Educação em Revista (UFMG) Artigo de Periódico Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT https://repositorio.ufba.br/handle/ri/25198 2015-01-01T00:00:00Z