O ensino da matemática na formação inicial de professores do curso de pedagogia.

Abstract

Este trabalho através de um levantamento bibliográfico visa discutir como a formação inicial de professores das séries iniciais do ensino fundamental pode contribuir para uma educação matemática de qualidade. Para tanto, foi estruturado em 5 seções. Na primeira é analisado o percurso histórico do curso de Pedagogia no cenário educacional. Após situar o curso de pedagogia no contexto atual é discutido como acontece à aprendizagem docente nos cursos de formação, fazendo uma analise reflexiva sobre os saberes docentes que são apontados como essenciais por alguns autores que pesquisam neste campo de atuação. Depois é analisado o que dizem os documentos oficiais que regulamentam e norteiam a prática de ensino e sua formação, os Parâmetros Curriculares Nacionais e as Diretrizes Curriculares Nacionais para o curso de Pedagogia. Na quinta e última seção é discutida a realidade do ensino da matemática em séries iniciais, onde foi aplicado um questionário como instrumento de coleta de dado respondido por cinco professoras que atuam como professoras de matemática egressas do curso de Pedagogia. Os resultados obtidos revelaram que a formação inicial deve ser seguida por uma formação continuada, ambas traçando um paralelo reflexivo entre teoria e prática.